概要：课后补记——学生读后，教师也读了一遍。教师事先并不准备读，受到课堂气氛的感染，在学生自读了一遍后，也忍不住读了起来，并且很自然地成了领读，学生也情不自禁地跟读起来，课堂显得一片温馨，也显得一片肃穆。课堂效果不错，情到自然真。大部分同学都动情了。11.说说此时的阅读体会教师导语：现在，你或许有了新的体验，新的感受，请你说一说，好吗？课后补记——管宇：听了几篇有关海子及死亡的文章之后再来读本诗，似乎先前我的判断变得如此苍白和肤浅。作者在诗中无疑是充满了他的感情的。他是痛苦的，但他憧憬希望；他是封闭的，但他渴望沟通。在诗的意境里似乎只有他一个人，只有他才是一切动作的“主动者”。这是一种多么悲哀的告白呀。严静：诗人多么想拥有一个温暖的地方容纳自己，他想走出困顿，走出寂寞，走向幸福。蔡黛茜：再读海子的诗，我感到了他内心的痛苦。他是一个完美主义者，他向往着天堂似的自由、幸福、美好的生活，他也爱着身边的每一个人。吴婧玮：在了解了海子以及他的一些文章后，心里有一些阴影。但仍觉得诗的温暖、清新。他甚至还关心着别人，希望别人得到幸福。学生介绍阅读体会后，全班齐读。事先并没有设计学生齐读

《面朝大海，春暖花开》教学实录(教学论文),标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com
课后补记——
学生读后，教师也读了一遍。
教师事先并不准备读，受到课堂气氛的感染，在学生自读了一遍后，也忍不住读了起来，并且很自然地成了领读，学生也情不自禁地跟读起来，课堂显得一片温馨，也显得一片肃穆。
课堂效果不错，情到自然真。大部分同学都动情了。
11.说说此时的阅读体会
教师导语：现在，你或许有了新的体验，新的感受，请你说一说，好吗？
课后补记——
管宇：听了几篇有关海子及死亡的文章之后再来读本诗，似乎先前我的判断变得如此苍白和肤浅。作者在诗中无疑是充满了他的感情的。他是痛苦的，但他憧憬希望；他是封闭的，但他渴望沟通。在诗的意境里似乎只有他一个人，只有他才是一切动作的“主动者”。这是一种多么悲哀的告白呀。
严静：诗人多么想拥有一个温暖的地方容纳自己，他想走出困顿，走出寂寞，走向幸福。
蔡黛茜：再读海子的诗，我感到了他内心的痛苦。他是一个完美主义者，他向往着天堂似的自由、幸福、美好的生活，他也爱着身边的每一个人。
吴婧玮：在了解了海子以及他的一些文章后，心里有一些阴影。但仍觉得诗的温暖、清新。他甚至还关心着别人，希望别人得到幸福。
学生介绍阅读体会后，全班齐读。
事先并没有设计学生齐读。因为课堂情境很好，于是突然觉得应该让大家齐读一遍，让学生在诗歌的温馨祝福与诗人的冷峻死亡的强烈对比中，调整自己的价值观、生死观，珍惜诗人的祝福，珍惜生活的美好。
12.每人说一句最有感触的话，作为学习本诗的结束语
教师导语：现在就要下课了，请每人说一句最有感触的话，作为学习本诗的结束语。
课后补记——
赵晶：我们不仅要面朝大海，春暖花开，还要勇敢地面对世界，面对生活。
姜晓菲：在诗人的祝愿中，让我们做一个幸福的人吧！
毛伟：执着固然可叹，生命更需珍惜。
毛锐：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，生命不可抛。
姜楠：海子是一个诗坛高手，却不是一个生活高手。我们要对生活充满信心，学会在生活中快乐。
陈易馨：海子是死了，走向了另一个世界，然而他对于美好生活的憧憬是我们所应该具有的。我们不能轻视生命，因为生命是最宝贵的。
郑小窗：尘世中没有幸福的桃源，脱俗的灵魂应当住于天堂。
邵崔丽：虽然作者生前的生活并不宽裕，但他留给我们的诗却是无价的。
徐颖：人原来可以在想象中活得如此快乐如此脱离现实，而我不是海子，所以我现实地活着，寻找我该寻找的幸福。
孙振宇：海子，去你所需要的世界，去拥有你所需要的东西吧，谢谢你对我们的祝福。
                    

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