《庄暴见孟子》课堂实录(人教版高二必修)_教学实录

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《庄暴见孟子》课堂实录(人教版高二必修)

[10-16 16:59:51] 来源：http://www.51jxk.com 教学实录 阅读：8844次

概要：生：本文重点写了孟子与齐王的一次谈话，孟子劝说齐王要与民同乐。师：很好，我根据文章内容，以“孟子见齐王”为题，写了一段话，请同学们看我的这段话与课文有何异同。出示投影孟子见于齐王，曰：“王之好乐甚，有诸?”王变乎色，曰：“寡人直好世俗之乐耳。”曰：“古今之乐，一也。今王独乐，百姓举疾首蹙之，窃为王忧之，今王与民同乐，百姓举欣然而喜，则齐国政治毕通，王当王天下矣。”王无以对。 学生讨论师：同学们对这段话的理解有困难吗? 生：“古今一也”何意? 师：这句话我们在《察今》中学过，有哪位同学能解释? 生1：古今是一样的，对，这是一个判断句。生2：“政治毕通”中的“毕”何意?师：提示一下，有个成语“原形毕露，其中的“毕”与这里的“毕”意思是相同的，什么意思? 众生齐答：完全。学生无问题提出。师：哪位同学用现代汉语把这段话表述一下? 生答。 师：下面请同学们比较一下，这段文字与课文内容的异同。生1：这段话与课文在内容和中心上是一致的，

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    生：本文重点写了孟子与齐王的一次谈话，孟子劝说齐王要与民同乐。
    师：很好，我根据文章内容，以“孟子见齐王”为题，写了一段话，请同学们看我的这段话与课文有何异同。
    出示投影
        孟子见于齐王，曰：“王之好乐甚，有诸?”王变乎色，曰：“寡人直好世俗之乐耳。”曰：“古今之乐，一也。今王独乐，百姓举疾首蹙之  ，窃为王忧之，今王与民同乐，百姓举欣然而喜，则齐国政治毕通，王当王天下矣。”王无以对。
    学生讨论
        师：同学们对这段话的理解有困难吗?
        生：“古今一也”何意?
    师：这句话我们在《察今》中学过，有哪位同学能解释?
    生1：古今是一样的，对，这是一个判断句。
    生2：“政治毕通”中的“毕”何意?师：提示一下，有个成语“原形毕露，其中的“毕”与这里的“毕”意思是相同的，什么意思?
    众生齐答：完全。学生无问题提出。
    师：哪位同学用现代汉语把这段话表述一下?
        生答。
    师：下面请同学们比较一下，这段文字与课文内容的异同。
    生1：这段话与课文在内容和中心上是一致的，都是写的孟子见齐王，劝说齐王与民同乐的事。
    师：如果你是齐王，对孟子两种不同的问话，感受如何?
    生2：当然课文中的话，听起来舒畅，顺耳多了。
    师：为什么呢?
        生1：投影中的这段话完全是一副责备的口吻，有点长辈训斥小辈的意味，听者是难以接受的。
    生2：投影上的这段对话，不符合孟子的“客卿”的身份，不好。
    生3：投影上的这段话，虽然简洁，却直截了当，显得太生硬。
    师：同学们，刚才都指出了投影内容的不足，课文内容如何呢?
    生1：课文说理，不仅较为婉转，而且迂回曲折，步步深入。
    生2：课文说理，孟子处处为齐王设想，十分注重齐王的心理承受力，比如像“吾王庶几无疾病与”，体现了对齐王的关切之意。
    生3：课文说理，还显示了孟子像一个猎手一样，一步一步地把自己的目的达到。
    师：刚才同学们对比分析得很好。这里其实体现出了孟子高超的论辩艺术。
    师导归纳：首先引入了一个齐王感兴趣的话题：“王之好乐甚，则齐其庶几乎。”接着话题一转由“谈乐而言乐”，紧接着直切正题，通过正反对照说理，最后自然得出结论“今王与百姓同乐则王矣。”板书
        引入话题→转换话题→直切正题→得出结论
       师：如果把孟子的说理分成这四步的话，这四步曲体现了孟子怎样的艺术?
    生思考。
    师：如果说引入话题是投其所好，那其他几步是……
    生1：转换话题是设下陷井。
    生2：转换话题是布下钓饵。
    生3：转换话题是单直入。
    生4：直切正题是对照说理。
    生5：得出结论是水到渠成。
    师归纳板书：
    引入话题    投其所好
    转换话题    布下钓饵
    直切正题    对照说理
    得出结论    水到渠成
    师：这说理的四步曲，体现了孟子的论辩艺术。想说“王应与民同乐”，却故意不说，而是先从感兴趣的话题谈起一步一步向前发展，最后手到擒来边说边用手势示意，同学们用一个成语来概括这就是……拖长声音
        生异口同声：欲擒故纵。板书
        师：确实，在现实生活中也常出现这样的情况，有时明明真理在握，却让对方难以接受，这就需要讲究说理艺术。孟子“欲擒故纵”的方法就是很值得借鉴的一种方法。
    下面请同学们一齐把课文朗读一遍，让我们再体会一下孟子的论辩艺术。
    生读完，下课铃响
        师：课后请同学们联系生活实际，自拟话题，模仿孟子的这种说理艺术，写一段文字。下课。

    专家点评  驾驭课堂稳健自如，体现了教者本身深厚的功底。教材处理恰到好处，高定位、重思辩，逻辑性强。师生互动，探究发微，方法恰当，对改革当前文言文教学作了很好的尝试。

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