概要：师：（微笑）是吗？哪一点像呢？ 生1：坚持前进，永不停步。 师：能举个例子吗？ 生1：（沉思片刻）还没想好。 师：别紧张，坐下来想一想。 生2：有一次，一道数学题难住了我，但我没放弃，我一直做到晚上11点才做出来。 生3：我学骑自行车，好几个月都没学会，还经常摔跤，摔得鼻青脸肿。许多人都劝我别再学了，我不听，现在终于学会了。 师：你们俩在学习与生活中都表现出了这种小溪流的精神，坚定执着，永远努力向前。同学们，我们该不该向他们学习？ 生：该！ 师：用我们的掌声来支持他们吧！ （掌声雷鸣。） 师：在生活中有没有人不知不觉做了那些劝阻者？或者没有抵制住劝阻者的诱惑？ 生：（都摇头。） 师：没有吗？我不信，晚上九点多了，你还偷偷打开电视，叫弟弟妹妹也来看一会儿。星期天，你非要同学陪你一起逛街，上网吧，而有的人禁不住诱惑就去了。同学们都在教室里安静地上自习，你却大声喧哗，于是有人也就跟着你说起话来。有这些人吗？ （不少人惭愧地低下了头。） 师：同学们不必难过。无论是一个人，还是一个国家，都不能这样做。学如逆水行舟，不进则退。如果我们不坚持学习，知识的小河就会干涸；如果

2017年安庆市初中语文优质课教学实录精选(语文版七年级必修),标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com
师：（微笑）是吗？哪一点像呢？ 
生1：坚持前进，永不停步。 
师：能举个例子吗？ 
生1：（沉思片刻）还没想好。 
师：别紧张，坐下来想一想。 
生2：有一次，一道数学题难住了我，但我没放弃，我一直做到晚上11点才做出来。 
生3：我学骑自行车，好几个月都没学会，还经常摔跤，摔得鼻青脸肿。许多人都劝我别再学了，我不听，现在终于学会了。 
师：你们俩在学习与生活中都表现出了这种小溪流的精神，坚定执着，永远努力向前。同学们，我们该不该向他们学习？ 
生：该！ 
师：用我们的掌声来支持他们吧！ 
  （掌声雷鸣。） 
师：在生活中有没有人不知不觉做了那些劝阻者？或者没有抵制住劝阻者的诱惑？ 
生：（都摇头。） 
师：没有吗？我不信，晚上九点多了，你还偷偷打开电视，叫弟弟妹妹也来看一会儿。星期天，你非要同学陪你一起逛街，上网吧，而有的人禁不住诱惑就去了。同学们都在教室里安静地上自习，你却大声喧哗，于是有人也就跟着你说起话来。有这些人吗？ 
  （不少人惭愧地低下了头。） 
师：同学们不必难过。无论是一个人，还是一个国家，都不能这样做。学如逆水行舟，不进则退。如果我们不坚持学习，知识的小河就会干涸；如果一个国家不坚持发展，就会在竞争中落后，被淘汰。这样的教训不是比比皆是吗？一个同学只满足于在一次考试中所取得的成绩，后来他退步了；清政府陶醉于泱泱大国所创造的辉煌文明，在近代落伍了。落后就要挨打啊。 
    同学们，学完这一课后，我们还那样去做吗？ 
生：（大声）不会！ 
   （多媒体展示字幕：不思进取，满足于现状，就会被淘汰；勇于追求，坚定乐观，才能健康成长。） 
师：我们齐读一遍，让这句话铭记在心。 
生：（大声齐读。） 
师：同学们，人生的道路并非一帆风顺，但如果我们朝一个目标坚定的走下去，抵制住诱惑，乐观积极，就一定能成为一个像大海一样拥有巨大生命力的人。让我们来齐读课文最后一部分，从大海中汲取小溪流成长的力量吧。 
生：（齐读。） 
五、 拓展延伸 布置作业 
多媒体展示作业： 
        搜集一些能激励人进步成长的名言警句或讲一则关于成长的童话故事。 
六、 结束语 
师：好听的歌，总是让人百听不厌，你们还想听刚开始的那首歌吗？ 
生2：他们的话都不对，如果听了他们的话，就不能变成大海。 
师：这说明了他很坚定，他抵制住了劝阻者的诱惑。 
生2：是。（点头认可。） 
生3：他永远向前，乐于奉献。 
师：那他在向前中做了哪些贡献？ 
生3：“转动水磨”，“推送着木排”，“托起沉重的木船向前航行”。 
师：说得好！是啊，小溪流坚持前进，永不停步，虽受到一些干扰，但他始终坚定乐观、乐于奉献，最终成为浩瀚的大海，成为一个拥有巨大生命力的人。 
四、联系现实 探究主题 
师：同学们，你们想一想，自己是像小溪流呢？还是像那些劝阻者？ 
  （学生都说像小溪流。） 
师：（微笑）是吗？哪一点像呢？ 
生1：坚持前进，永不停步。 
师：能举个例子吗？ 
生1：（沉思片刻）还没想好。 
师：别紧张，坐下来想一想。 
生2：有一次，一道数学题难住了我，但我没放弃，我一直做到晚上11点才做出来。 
生3：我学骑自行车，好几个月都没学会，还经常摔跤，摔得鼻青脸肿。许多人都劝我别再学了，我不听，现在终于学会了。 
师：你们俩在学习与生活中都表现出了这种小溪流的精神，坚定执着，永远努力向前。同学们，我们该不该向他们学习？ 
生：该！ 
师：用我们的掌声来支持他们吧！ 
  （掌声雷鸣。） 
师：在生活中有没有人不知不觉做了那些劝阻者？或者没有抵制住劝阻者的诱惑？ 
生：（都摇头。） 
师：没有吗？我不信，晚上九点多了，你还偷偷打开电视，叫弟弟妹妹也来看一会儿。星期天，你非要同学陪你一起逛街，上网吧，而有的人禁不住诱惑就去了。同学们都在教室里安静地上自习，你却大声喧哗，于是有人也就跟着你说起话来。有这些人吗？ 
  （不少人惭愧地低下了头。） 
师：同学们不必难过。无论是一个人，还是一个国家，都不能这样做。学如逆水行舟，不进则退。如果我们不坚持学习，知识的小河就会干涸；如果一个国家不坚持发展，就会在竞争中落后，被淘汰。这样的教训不是比比皆是吗？一个同学只满足于在一次考试中所取得的成绩，后来他退步了；清政府陶醉于泱泱大国所创造的辉煌文明，在近代落伍了。落后就要挨打啊。 
    同学们，学完这一课后，我们还那样去做吗？ 
生：（大声）不会！ 
   （多媒体展示字幕：不思进取，满足于现状，就会被淘汰；勇于追求，坚定乐观，才能健康成长。） 
师：我们齐读一遍，让这句话铭记在心。 
生：（大声齐读。） 
师：同学们，人生的道路并非一帆风顺，但如果我们朝一个目标坚定的走下去，抵制住诱惑，乐观积极，就一定能成为一个像大海一样拥有巨大生命力的人。让我们来齐读课文最后一部分，从大海中汲取小溪流成长的力量吧。 
生：（齐读。） 
五、 拓展延伸 布置作业 
多媒体展示作业： 
    搜集一些能激励人进步成长的名言警句或讲一则关于成长的童话故事。 
六、 结束语 
师：好听的歌，总是让人百听不厌，你们还想听刚开始的那首歌吗？ 



《小溪流的歌》教学实录（2006优质课）
[教学目标]
1、知识目标：掌握积累文中生字词，理解“犟”的深层含义及文章主题。
2、能力目标：在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、写、想像、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。
3、情感目标：通过对课文主旨的理解与把握，培养学生认准目标、坚持不懈、不怕困难的情感态度与价值观。
[教学重点]
弄清犟龟路上遇到的种种困难以及它是如何面对这些困难的。
[教学难点]
把握课文的主旨，即对“犟”的深层理解。
[教学方法]
1、教法。采用情境感悟教学法、讨论法，师生互动法等，创设平等、民主的课堂氛围，引导学生感悟质疑、探究。
2、学法。倡导学生在自主、合作、探究中学习，通过个性化阅读和合作交流，在研讨过程中进行情感体验、大胆创新。
[教具准备]
多媒体CAI课件
[教学时间]
一课时
[教学过程]
一、创设情境，导入新课
（多媒体播放《龟兔赛跑》的动画片）
导入：同学们，龟兔赛跑的故事，可能大家都非常熟悉，乌龟凭着认准目标、坚持不懈的精神，最后取得了胜利。今天，让我们再来看看米切尔•恩德笔下“犟龟”的形象又是怎样的呢？
解题。（板书“犟龟”）
学生谈对“犟”字的初步理解。
二、初读课文，整体感知。
配乐朗读。
1、请以“这篇童话讲述了一个……的故事。”的句式概括课文主要内容。（配以画面）
2、再看看哪些语句能表现小乌龟的“犟”，将这样的语句画下来。（学生边读边画。）
全班交流。
三、精读课文，合作探究。（投影显示要点）
1、犟龟一路上遇到哪些小动物？它们各持什么态度？
请同学们分组找出相关语句，认真品味，表情朗读。
各组推选代表精彩朗读。师生共同评读。
2、“原来这是一只只管向前，不听别人劝告的小乌龟。”大家同意这种看法吗？为什么？
交流明确
3、请用一句话说说：我们今天认识了怎样的一只小乌龟？
评议小结。
4、质疑：同学们学到这儿，对文章内容的理解还有没有不懂的问题？学生互相质疑、解疑，教师适当引导。
如：小乌龟本想参加狮王二十八世的婚礼，然而最后它历尽艰辛参加的却是狮王二十九世的婚礼，这算不算成功？
四、拓展提升（投影）
1、试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句名言、警句、成语、俗语。或自己创作一句含有类似道理的话。
2、你能用最简洁的语言归纳出童话的主要特点吗？
结束语。
五、布置作业（投影）
今天，我们认识了一只倔强的小乌龟，你认为在平时的学习和生活中，什么时候也需要这般“犟”劲？请联系实际，谈谈自己的看法。

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