概要：师：其实在郁达夫的许多作品中都弥漫着灰暗忧郁的色彩，有人甚至说他是病态颓废的。――同学们可读一读他的小说代表作《沉沦》、《春风沉醉的晚上》。――我们读《故都的秋》，是否感觉到了他的忧郁颓废？请谈一谈你的认识。生3：应该感觉得到。他好象在特意追求这种秋的“清”、“静”、“悲凉”味道。这从开头第1段就看得出来。他在结尾还说：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”既然是“悲凉”的，还要留住它，没有一点儿厌恶，这不是有病吗？生4：我能感受到《故都的秋》的那种忧郁美，但我不认为其中带有颓废色彩。三个词语，我看“清”、“静”是主要的，秋景也写得很美。作者好象在“清”、“静”、“悲凉”的“秋味”中思索着人生。师：两位同学的见解完全不同。我现在给同学们三分钟时间，与“左邻右舍”争论一番。（学生争论，教师巡回听取见解）师：受课堂的时间限制，不能让大家充分地阐述自己的见解了。大家可以在课后继续讨论。老师可以告诉大家，这个问题已经争论了七八十年了，还没有结果。结果不是最重要的，重要的是通过阅读和今后的研究，得出你个人的认识。不过，有一种认

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师：其实在郁达夫的许多作品中都弥漫着灰暗忧郁的色彩，有人甚至说他是病态颓废的。――同学们可读一读他的小说代表作《沉沦》、《春风沉醉的晚上》。――我们读《故都的秋》，是否感觉到了他的忧郁颓废？请谈一谈你的认识。
生3：应该感觉得到。他好象在特意追求这种秋的“清”、“静”、“悲凉”味道。这从开头第1段就看得出来。他在结尾还说：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”既然是“悲凉”的，还要留住它，没有一点儿厌恶，这不是有病吗？
生4：我能感受到《故都的秋》的那种忧郁美，但我不认为其中带有颓废色彩。三个词语，我看“清”、“静”是主要的，秋景也写得很美。作者好象在“清”、“静”、“悲凉”的“秋味”中思索着人生。
师：两位同学的见解完全不同。我现在给同学们三分钟时间，与“左邻右舍”争论一番。
（学生争论，教师巡回听取见解）
师：受课堂的时间限制，不能让大家充分地阐述自己的见解了。大家可以在课后继续讨论。老师可以告诉大家，这个问题已经争论了七八十年了，还没有结果。结果不是最重要的，重要的是通过阅读和今后的研究，得出你个人的认识。不过，有一种认识，可以说是完全正确的，那就是――
（老师卖关子，学生敛声屏气）
师：“心境决定情境”。
［课堂小结］
师：一堂课很快就过去了。最后，我有一句话送给大家。――亲近大自然，去感受她的美吧，那里有你所有的感情寄托。
（下课）
 
附：板书
《江南的冬景》
 
冬景之美 心灵感受
 


曝背谈天景 岂不可爱
 
冬郊的植物　 饱觉生气



冬日农村图　　　　　　　　　　　　　　　　文眼：“明朗” 胸襟洒脱
 
江南的雪景 欢喜调戏


 
冬日里散步 惬意悠闲
 
《故都的秋》文眼： 　　　“清”、“静”、“悲凉”
 

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