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《乡愁诗两首》教学实录
[10-16 17:18:46] 来源：http://www.51jxk.com 教学实录 阅读：8937次
概要：师：不是中秋节看到月亮想不想家人?生：想。师：举个例子来说。生：举头望明月，低头思故乡。师：读得好一点。将李白全诗朗读一下。（生朗读）师：很好，继续往下。生：还有第二节的“模糊”。“模糊”给人一种感觉是朦朦胧胧的。而她说“故乡的面貌却是一种模糊的怅惘”，说明她很小的时候就离开了家乡，也可以体现出她对家乡的思念之情。生：最后一节“没有年轮”，也写得很好，说明他的思想感情是不能用年份来概括的，写了它的思乡之情非常浓厚。师：而且是“永不老去”，永远不会消失。师：再问大家一个问题，为什么写“树”?为什么把“乡愁”比喻成“树”?师：树有什么特点?生：长长的。（笑声）师：长长的，而且会越长——生：越高。师：乡愁也是——生：越长越多。（笑声）师：越积越多。再讲一点：树啊，树到了秋天会有——生：落叶。师：落叶都是——生：都要归根。师：非常好，落叶归根，所以作者用树写出了乡愁的浓厚。师：我们再一起朗读一下这首诗的最后一节。（师生朗读）师：美丽的语言，忧伤的乡愁。师：还有没有什么问题?真的没有问题了。（停顿）不，还有。诗歌是读不尽的，它还
《乡愁诗两首》教学实录,标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com师：不是中秋节看到月亮想不想家人?
生：想。
师：举个例子来说。
生：举头望明月，低头思故乡。
师：读得好一点。将李白全诗朗读一下。（生朗读）
师：很好，继续往下。
生：还有第二节的“模糊”。“模糊”给人一种感觉是朦朦胧胧的。而她说“故乡的面貌却是一种模糊的怅惘”，说明她很小的时候就离开了家乡，也可以体现出她对家乡的思念之情。
生：最后一节“没有年轮”，也写得很好，说明他的思想感情是不能用年份来概括的，写了它的思乡之情非常浓厚。
师：而且是“永不老去”，永远不会消失。
师：再问大家一个问题，为什么写“树”?为什么把“乡愁”比喻成“树”?
师：树有什么特点?
生：长长的。（笑声）
师：长长的，而且会越长——
生：越高。
师：乡愁也是——
生：越长越多。（笑声）
师：越积越多。再讲一点：树啊，树到了秋天会有——
生：落叶。
师：落叶都是——
生：都要归根。
师：非常好，落叶归根，所以作者用树写出了乡愁的浓厚。
师：我们再一起朗读一下这首诗的最后一节。（师生朗读）
师：美丽的语言，忧伤的乡愁。
师：还有没有什么问题?真的没有问题了。（停顿）不，还有。诗歌是读不尽的，它还需要我们插上想象的翅膀，去那美丽的画面中飞翔。这就是欣赏诗歌的第三乐章：联想想象——感受诗歌的图画美。（点击鼠标，屏幕显示）
诗中有画，这是多数抒情诗所共有的一个特点。我们先一起观看几幅跟诗意相近的画面。（点击鼠标，屏幕显示画面）
师：请同学们一起静思片刻，在书的空白处用你细腻的笔触描绘出属于你心中的那一幅优美的图画。（几分钟后）
师：好，请同学们停下手中的笔，让我们一起聆听最精彩的想象。
生：我想象的是余光中的《乡愁》第四节。“夕阳西下，我坐在沙滩的礁石上，倾听着来自远方的声音。夕阳就像是一团熊熊的火焰，似乎永不燃尽，但我知道，夕阳会离我远去，就像这海浪一样，有一天我也会听不到它的声音。一串串脚印在沙滩上，望不到边，那正是我走向家乡的路。我问苍天，向着大海母亲喊道：‘妈妈!’可是我却听不到任何的回答。人言落日是天涯，望极天涯不见家。我听见了海浪拍打礁石的声音，这海浪是来自祖国的，可对面的亲人们，你们听见这里的声音吗?”
生：我想象的是席慕蓉的《乡愁》第一节。
师：请说。
生：“夜轻了，静了；风缓了，停了；窗前的老树也似乎更苍老了。树梢上挂着一轮盈盈的满月，趁着柔和的夜撒下冷冷的月光，落叶夹杂着叹息从树上飘下，但是它终于还是回归到它所希望的地方——那一片深情的土地。而我，只是孤单地倚在窗前，想念着，期盼着……一团愁云遮住了月光，明亮的月光在凝重的云下挣扎着，试图想挣脱，但最终还是无力地放弃。直到一阵风吹过，吹散了云，吹散了那月光上的忧伤。风，何时也从我心上掠过，吹走我心头的愁。不知不觉，我已轻轻哼起故乡童年的歌谣。”
师：好一幅略带忧郁的远眺思归图，好一幅充满伤感的月下思乡图。温婉的声音，美丽的画面。让我们掌声鼓励一下。（掌声）
师：两首《乡愁》都是情景交融的佳作。如果说余光中的诗是手心，席慕蓉的诗是手背，手心、手背都是肉，问大家一个或许会令你难以回答的问题：你最喜欢哪一首?手心?手背?
生：我比较喜欢手背，（笑声）也就是席慕蓉的《乡愁》。我觉得作者比喻用得非常好，她把故乡的面貌比喻成“一种模糊的怅惘”，把对故乡的思念之情表达得独特而有新意，让人别有一番滋味在心头。
生：我也是比较喜欢席慕蓉的《乡愁》，我认为这一首诗她写得比较含蓄，意境更加深远一些，给人很多想象的空间。
师：非常好。有没有喜欢余光中的?有请男同学。
生：我觉得这一首诗，它的层次感非常强，给人一种在时光隧道驰骋的感觉。它从“小时候”一直到“而现在”，中间穿过很多的时空。另外，我觉得它的比喻也非常的贴近人心。
生：我更加喜欢余光中的《乡愁》，因为这首诗，第一个，它的时间感比较强。还有一个就是这首诗从他很小的时候，也就是童年时，他渴望见到他的母亲，一直写到长大以后，隔海远望，一层一层递进。这里面的乡愁有爱的冉冉上升，而且到最后一句话，他说，“乡愁是一湾浅浅的海峡”，他萌生了一种对海峡的恨，他恨海峡阻隔了他与大陆的距离，而正是这种爱与恨之间的距离，才会有乡愁这种不可逾越的距离。
师：他是生活在爱与恨的边缘。非常好，刚才几位同学的回答都非常精彩，掌声鼓励一下。（掌声）
师：两首诗都有它美丽的地方，相对来说，余光中的《乡愁》境界更胜一筹，它表达了对祖国统一的期望，所以它的诗里面体现了一丝阳刚之美，更带有一点男子的气概；而席慕蓉的《乡愁》，语言非常清新，感情非常细腻，更多的是一种阴柔之美，体现了女子的妩媚。
师：刚才这一步，正是我们欣赏诗歌的第四乐章——比较映衬。
生（集体）：感受诗歌新奇美。（点击鼠标，屏幕显示）
师：只不过我们所进行的还只是课内的比较。现在请同学们选择我们曾学过的，或者老师曾介绍过的，再或者你课外所掌握的关于“乡愁”的诗歌，和本文中的其中一首进行比较映衬，感受课文中的《乡愁》所具有的独特风韵。（思考讨论）（几分钟后）
师：好，你可能想得还不够成熟，还只是一些简单的比较，没关系，只要你把最真实的想法讲出来。
生：我觉得，从艺术手法来比较，余光中的比喻非常贴切，而郭沫若的《静夜》联想想象很丰富，使人感觉到“鲛犹如此，人何以堪”；从内容上，余光中的“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”，乡愁，被一湾海峡相阻隔，而李觏的《乡思》中说，“已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮”，我觉得在这里可以改成：“已恨碧海相阻隔，碧海还被暮云遮”。
师：讲得不错，大家鼓励一下。（掌声）
师：我们再来听听这边将席慕蓉的诗和哪一首进行比较?
生：我是将席慕蓉的《乡愁》和闻一多的《七子之歌》作比较。席慕蓉的诗从艺术上讲比较含蓄，《七子之歌》相对来说表达得就比较明显，像孩子急切地盼着就要回家的心情。席慕蓉她身在台湾，和祖国是分开的，还没有回到祖国，所以她的心情就有一些淡淡的忧伤。
生：我是先拿席慕蓉的《乡愁》和《教我如何不想她》作了一下比较。
师：刘半农的《教我如何不想她》，你能不能背出一段给大家听听。（生背诵）
师：非常好，就背到这儿，你说吧！
生：刘半农是将祖国比喻成“她”，一个女性，我理解的是母亲。而《乡愁》中的比喻都是“物”，以物来传情。另外，《乡愁》中选取的一些事物都非常有特点，比如说“清远的笛”，笛自古以来就是表现一种忧愁，在李益的《受降城外闻笛》中也写到了“笛”。还有后面的月亮，“月有阴晴圆缺”，她就想到了人的“悲欢离合”。还有后面的“雾”，“雾里的挥手别离”，她有可能是泪眼模糊。
师：泪眼模糊，所以才是一种“模糊的怅惘”。
生：对，“雾”，它既阻隔了她和亲人之间的距离，而且也阻隔了她和祖国之间的一种交往。但作者没有特别地点出来，而是隐隐约约地去表现。
师：主要表现了她一种迷茫的心境。
生：对，而且这一首诗还写得非常含蓄，里面没有一句直接说“啊，我非常的思乡”，而是把那样一种思乡的感情寄托在字里行间。
师：非常好，掌声鼓励一下。（掌声）
师：诗中有音乐，诗中有图画，诗中还有语言与新奇的美，正是这一切构成了诗歌的情景交融，使整首诗充满了意境之美。淡淡的月光，浅浅的海峡，一棵没有年轮的树，一方矮矮的坟墓，它们共同传递出的情感是一种淡淡的忧伤。但究竟为什么而忧伤呢?忧伤什么?
生：在忧伤很多东西啊!（笑声）
师：举个例子来说。
生：比如说他很想家，想妈妈给他包饺子，包的饺子比外面的好吃（笑声）；也比如说他看到这支笔，然后想到这是妈妈给买的。
师：一种想家的感觉，作者在此的忧伤仅仅只是思家的忧伤吗?还有什么忧伤?
生：我想是两岸不能统一，也很想念自己的亲人。
师：这已不仅仅是一种个人的忧伤，更是一种民族的忧伤，国家的忧伤。所以说虽然是一种淡淡的忧伤，却是一种浓浓的意境之美啊!这正是我们欣赏诗歌的最主要的地方——感受诗歌的意境美。
师：让我们一起再次通过朗读吟诵，来体会诗歌中所蕴含的崇高的情感。（点击鼠标，音乐响起）（生朗读）
师：很好。听，这样一首时时在耳边浮现的歌曲，这样一段轻轻在耳边萦绕的旋律，正是余光中作词，罗大佑谱曲并演唱的《乡愁四韵》。让我们静静聆听一分钟吧!（一分钟后）
师：实在不忍心打断我们同学满是“乡愁”的思绪。乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去。
师：好，下课!
附：诗歌欣赏的四个步骤
中国基础教育21世纪
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