概要： 我知道，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。 师：对，这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情，诗中类似于此的比喻还有两个″民族的屏障″″千万条铁的臂膀″分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。 老师刚才讲朗读要点已讲过，最后两句是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心。 师：对了，这里用反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。 生：我觉得演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河的歌。 师：你说的不无道理，前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言”的作用。 生：我认为在赞颂黄河之前先“望”黄河，是不是先描写，再歌颂﹖ 师：确实如此，作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有

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            我知道，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。 

            师：对，这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情，诗中类似于此的比喻还有两个″民族的屏障″″千万条铁的臂膀″分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。 


            老师刚才讲朗读要点已讲过，最后两句是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心。 

            师：对了，这里用反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。 

            生：我觉得演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河的歌。 

            师：你说的不无道理，前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言”的作用。 

            生：我认为在赞颂黄河之前先“望”黄河，是不是先描写，再歌颂﹖ 

            师：确实如此，作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法严谨，为后面的歌颂作了很好地铺垫。 


            生：我想回答最后一个问题，联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。 


            五、拓展延伸。 

            学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们面对黄河说一句心中的誓言，颂扬伟大的黄河吧。 


            （板书教学目标四 颂扬：让我们美美地说。） 

            生：黄河，你是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！ 

            生：黄河的苦难史就是中华民族的屈辱史。 

            生：黄河，你是我们伟大的母亲河！ 

            生：黄河，以她不朽的流淌，构筑成中华民族的主动脉。 

            （配乐，一生领读朗读词，师生齐声诵读歌词。） 

            六、结束语。 

            革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而努力奋斗。 






            课后反思：诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走向“抽象”。 
 

方皖皖

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