概要： 例如别里科夫正儿八经地对何瓦连科说的一段话，判断是荒诞的判断，推理是荒唐的推理，但在别里科夫看来却是理所当然，而且出于善意，声称“忠告”。荒谬的言论与一本正经的口吻，构成强烈的反差，加强了讽刺力量，令人捧腹大笑。 3．将套中人与新派人物联系起来，造成幽默讽刺的效果。柯瓦连科与华连卡很新潮，把套中人跟他们联系起来，幽默讽刺就掀起高潮。别里科夫和华连卡的恋爱，两个根本不般配的人却凑到了一块儿，是奇事一桩；这边骑自行车兴高采烈，那边脸色却从发青变成发白；这边诚恳忠告却是满嘴荒唐，那边毫不领教，严词斥责，把别里科夫推下楼梯，这边一脸尴尬，那边纵声大笑；凡此种种，都构成了一幅幅绝妙的讽刺画。（二）肖像描写：几乎没有，因为想写的是一类人，不是个体，而是群体四、 小说的现实意义：无论什么时代什么社会，都有不同形式的“套子”和“套中人”出现。因为时代发展、社会进步，总会有改革，那么就会有反对变革的人出现。这些人除了极端维护自己利益，仇视社会进步，逆历史潮流而动的反动旧秩序统治者外，更多的是墨守陈规，因循守旧的小人物，他们对新生事物不是英、不理解，甚至满怀恐惧，他们主要

《装在套子里的人》教学设计 (人教版高二必修四),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
    例如别里科夫正儿八经地对何瓦连科说的一段话，判断是荒诞的判断，推理是荒唐的推理，但在别里科夫看来却是理所当然，而且出于善意，声称“忠告”。荒谬的言论与一本正经的口吻，构成强烈的反差，加强了讽刺力量，令人捧腹大笑。
    3．将套中人与新派人物联系起来，造成幽默讽刺的效果。
柯瓦连科与华连卡很新潮，把套中人跟他们联系起来，幽默讽刺就掀起高潮。别里科夫和华连卡的恋爱，两个根本不般配的人却凑到了一块儿，是奇事一桩；这边骑自行车兴高采烈，那边脸色却从发青变成发白；这边诚恳忠告却是满嘴荒唐，那边毫不领教，严词斥责，把别里科夫推下楼梯，这边一脸尴尬，那边纵声大笑；凡此种种，都构成了一幅幅绝妙的讽刺画。
（二）肖像描写：几乎没有，因为想写的是一类人，不是个体，而是群体
四、 小说的现实意义：无论什么时代什么社会，都有不同形式的“套子”和“套中人”出现。因为时代发展、社会进步，总会有改革，那么就会有反对变革的人出现。这些人除了极端维护自己利益，仇视社会进步，逆历史潮流而动的反动旧秩序统治者外，更多的是墨守陈规，因循守旧的小人物，他们对新生事物不是英、不理解，甚至满怀恐惧，他们主要在思想和行动生抗拒社会变革。我在改革开放的历程中，就可以发现许多这样的人和事。而改革开放的最大阻力，就是既有的各种“套子”。
    五、拓展作业
1、比较一下，别里科夫与《变色龙》中奥楚蔑洛夫的思想性格，写一篇四百字左右的短文。
2、用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物或描述自己或身边的人身上的“套子”，学习使用幽默讽刺的手法来表现生活。 
    3、课外选读读本上或其他文学刊物上两篇反映生活现实的微型小说，并作简要的评注。





《咬文嚼字》教学设计
朱光潜

教学目标 
知识与能力
1、引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。
2、结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。 
3、通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力 
过程与方法
1、立足课本整体感知
2、跳出课本 拓展延伸 
3、品评鉴赏培养能力
4、举一反三 迁移应用 
情感与态度
1、应该有谨严精神；应该有勇于质疑的严谨治学的态度。
2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。
教学重点
引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。通过练习，培养学生的鉴赏能力 
教学难点：引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。通过练习，培养学生的鉴赏能力。
教学课时: 1课时
教学内容：
第一课时
一．导语 
1．打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字
《现代汉语词典》咬文嚼字的解释：①形容过分推敲字句。 
②形容掉书袋或卖弄才学。 
③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。 
2．《新民晚报》某日头版头条登出了一条新闻，标题是：
论坛开讲，“福”临上海 
报道的是世界著名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。 
（发问）标题中，哪个字最吸引你呢？（学生可能回答：）
最吸引我的目光的是这个“福”字 ，因为这个“福”不仅扣住了“福布斯论坛”这个名词，而且，全球重要的商界、政界、学界人士聚集我们上海，讨论经济发展问题、为经济把脉，这对正值经济大发展的上海来说，可不是福分吗？这一个“福”字用真是生动。
我们古人也讲“吟安一个字，捻短数径须。”看来“咬文嚼字”不一定总是贬义。作者使用它作题目，显然另有一番用意，其中用意就让我们好好去探索一番。（引入课文） 

二.教学过程 
1．作者介绍：学生搜集资料，整理表达
朱光潜（1897－1986），现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。 
2．初读课文,整体把握。 
文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。
观点性语段在最后一段，作者主要的观点是： 
1、应该有运用文字所应有的谨严精神； 
2、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。
概括：1、应该有谨严精神；2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。
3、“下课” 
我们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式，光说不练”，还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。看1－5段的内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例？
1、演员替郭沫若改台词
2、王若虚改《史记》“李广射虎”
3、 推敲 
具体分析： 
1、同学集体朗读，请个别同学示范朗读，然后比较、分析不同句子的感受， 
把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来，比较作者和你的答案。 
2、把第2个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。 
3、介绍关于推敲的故事，如果是你，你会选哪个？同学分小组讨论然后小组代表发言 
板书： 郭沫若改字——是改这——感情变化
王若虚该文——增与减——意味全改
贾岛作诗——推与敲——意境有别 
小结：3个修改的例子中，改得效果如何？为什么？
1是修改后增色不少的，表达效果增强了； 
2是改坏了的。 
3是怎么改怎么有理的。（用文中的话来回答） 
4、课外拓展 
操刀上阵来“咬文嚼字”，老师摆出实例，学生抢答。
1.《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸。 
提示：绿字作动词，拟人手法生动再现春到江南景象 
2． 红杏枝头春意“闹”
提示：刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。“闹”字好就好在准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。 
3．眼看朋辈成新鬼 
提示: 改文：忍看朋辈成新鬼 “眼看”没有“忍”字的悲愤意味。 
4．（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村。 
提示：文字的好坏要看表达的效果，不能光看繁简。 
5．前村深雪里，昨夜数（一）枝开。齐己《早梅》 
提示：一字更体现出其“早”字 
5．小结： 
本节课，我们主要是在重点赏析的基础上，讨论了作者在品味语言和运用语言上给予我们的启示，并且也小试了一番身手。作者这种勇于质疑的严谨治学的态度，对于我们的阅读、写作将会有重大的指导作用。认真读书学习，学会品味赏析，加上不断地练习，我们的阅读和写作能力才会真正的提高。 
6．布置作业： 
（1）完成课后练习题 
（2）从自己的阅读中找材料来“咬文嚼字”一番，并写下分析内容。 
教学反思： 
本课的教学设计试更多话题作文优秀范文、高中语文优秀教案、教学实录、备课资料、同步试卷、美文、高考模拟试卷、文学欣赏尽在语文轩网站/图充分发挥学生的阅读和表达能力，但在具体的教学实施过程中，尤其是开头的导语部分及作者介绍部分又不自觉地落入常规教学的窠臼，因此整堂课前半部分较沉闷，后半部分由于设计环节比较贴切，真正让学生动起来了，课堂活跃起来，效果较好。所以觉得每节课的内容应尽可能单一集中，不宜面面俱到，什么都讲，什么都传输给学生，应使学生思维兴奋点集中于一、二点，提高阅读的效果。 同时，教师必须充分重视课前的准备，尤其是老师选择讨论的案例或话题要具有代表性、有价值，否则课堂的阅读将使讨论活动流于肤浅化和形式化。

 

阿南

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