概要：（三）、质疑、解疑（生提出疑问，师生共同解疑） 师根据生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题： 1、母亲的为人处世对作者有哪些影响？ 2、课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？ 3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 学生分组讨论后，师生共同明确答案。 1、我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。 2、文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。 3、写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。 六、拓展延伸（课件出示问题）1、评母亲 请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。 学生可发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。2、谈感受同学们，胡适的母亲让我们看到了

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（三）、质疑、解疑（生提出疑问，师生共同解疑） 
师根据生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题： 
1、母亲的为人处世对作者有哪些影响？ 
2、课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？ 
3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 
学生分组讨论后，师生共同明确答案。 
1、我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。 
2、文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。 
3、写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。 
六、拓展延伸（课件出示问题）
1、评母亲 
  请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。  
学生可发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。
2、谈感受
同学们，胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象，她们把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人做无尽的奉献。如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，她们也踏上了社会的舞台，她们不仅要照顾孩子，照顾家庭，还要工作，作为儿女，我们应该怎么想、怎么做呢？ 
学生思考后，互相交流，举手发言，师点拨引导
3、赞母爱
用歌曲或名言歌颂母爱
学生思考后，互相交流，举手发言，师点拨引导
七、总结 
同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的心都牵挂着我们。孟郊诗：“谁言寸草心，报得三春晖”道出了游子的念母之情。感念母亲的恩德，我们就应以积极奋发的态度去回报母亲的辛劳操持。让我们由衷地道一声：妈妈，您辛苦了！我们永远爱您，孝敬您！让我们用歌曲《懂你》来表达我们的这份心意。（播放歌曲《懂你》） 
学生边听歌边整理有关母爱的诗句和名言俗语
1、【欣赏“诗中的母爱” 】 
如：游子吟(孟郊)。  
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。  
2、【名人谈母爱】 
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼•罗兰） 
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁） 
在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国） 
全世界的母亲多么的相像！她们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼） 
女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。（法国） 
八、推荐阅读 
老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，朱德《回忆我的母亲》 
九、板书设计 
教子有方  仁慈温和         敬爱
我的母亲              对子严格  宽容忍让          
胡适                       有刚气               怀念

 

马亚旭

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