概要：同学们读的都很好，让孟老师刮目相看。看来大家都都可以做小诗人啦，看来同学们对这首诗有着独到的理解。好，下面老师就揭开这首诗另外一层面纱，同学们不妨来对比一下，看看你们能从中得出什么。 再别康桥轻轻的我走了， 正如我轻轻的来， 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 Goodbye Again, Cambridge! I leave softly, gently, Exactly as I came. I wave to the western sky, Telling it goodbye softly, gently. 同学们，老师已经读完了，那么很显然大家会觉得，中文要比英文美一些，好这种美感体现在哪里呢？请同学们自己对比着看一下、读一下、讨论一下得出结论。明确：音乐美：押韵；音节和谐、节奏感强；回环复沓绘画美：诗人通过意象的运用，每一段诗都是一副美丽的画卷，建筑美：句子的整齐、小节的匀称。六、课外拓展，七朵水仙我们总结了新诗的

《再别康桥》 教案教学设计(苏教版七年级下册),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
同学们读的都很好，让孟老师刮目相看。看来大家都都可以做小诗人啦，看来同学们对这首诗有着独到的理解。好，下面老师就揭开这首诗另外一层面纱，同学们不妨来对比一下，看看你们能从中得出什么。
            再别康桥
轻轻的我走了， 
          正如我轻轻的来， 
我轻轻的招手， 
          作别西天的云彩。 

      Goodbye Again, Cambridge! 
           I leave softly, gently, 
             Exactly as I came. 
       I wave to the western sky, 
   Telling it goodbye softly, gently. 
同学们，老师已经读完了，那么很显然大家会觉得，中文要比英文美一些，好这种美感体现在哪里呢？请同学们自己对比着看一下、读一下、讨论一下得出结论。
明确：
音乐美：押韵；音节和谐、节奏感强；回环复沓
绘画美：诗人通过意象的运用，每一段诗都是一副美丽的画卷，
建筑美：句子的整齐、小节的匀称。
六、课外拓展，七朵水仙
我们总结了新诗的三大特点，正是是个有这种意境美，才能使我们读起来朗朗上口。通过对再别康桥的分析，我们同学阅读水平得到了很大的提高，接下来，我们就一同来品位一下一篇风格相似的文章，这篇文章同学们曾经看过。还记得第一节语文课上那《七朵水仙》吗？曾几何时，孟老师这篇作品，打动了多少同学的内心，好我就请同学们一起来重温一下这篇，不同的是，我余姚大家朗读出来。
课外拓展：七朵水仙
宁静吉他，淡淡歌谣。
右耳清润的独唱，左耳浅浅的附和。
如此坦坦荡荡，无忧无惧。大约是天使误坠凡尘的羽毛，空灵的世外之物，于人间，何等奢侈。入耳入心，清冽的泉水潺潺，明媚的阳光暖暖。伸手在空中抓一把，便是满满的芬芳，沁人心脾。
  听来春也近，挪走窗外景。
  铁青的天空亦作透明的粉色，那时水彩中难以描绘的透明。摘一朵小花，种她在天涯，幻化做瑰丽的朝霞。远看群山黛黛，温存不语。心中的忧伤默默如平，一如晨雾笼罩着山林。
  七朵金色的水仙，露水似带泪未晞。
  有被岁月洗过的宁静，却又笑魇千姿，随着晨光的裙裾自在起舞。
  看你。
  潦倒的你啊，名下并无锱铢。
  流浪的你啊，身上亦无华美衣服。
  但你，愿意给我如是的晨曦。七朵水仙，我便愿意随你，把万水千山走遍。不是约定，不是诺言，只是意愿。
  于是，每个日子，都会有个美丽的名字。
  于是，爱上喧嚣世界陌陌红尘。
于是，把涓涓心事说给自己听：
等待着小公主的蔷薇变得独一无二，然后我会送你多多的水仙；
等待着然然的小匣子突然打开，然后small happiness溢满整个空间；
等待着田园牧歌的岚呢喃着在我身边；
等待着闲云野鹤的怪叔叔把来探我的诺言兑现。
那时候，微笑亦泪流。
我在缓缓的山峦上，浅浅唱到：
若得山花插满头，
    休问奴归处。
    休问奴归处。
结语：孟老师看到自己作品被大家如此美妙的演绎，心中那种快乐实在是不可比拟。相信徐志摩也同样如此，让我们带着这份浪漫的情怀，更好地走在人生的路上吧。







































































同桌之间相互对读




学生单独朗诵
师生相对朗诵






























学生齐读
分小组读




















学生划分节奏，后相互朗读，然后教师组织学生小组内竞赛












学生齐读，教师指导。
















学生小组讨论








学生齐读
学生对读
师生对读









教师朗读英文
学生朗读中文












学生对比朗读后讨论出
预备铃响

 王朝一

  

上一页  [1] [2] 

Tag:语文教学设计，教学设计范文，初中学习 - 初中语文 - 语文教学设计

上一篇：《三颗枸杞豆》 教案教学设计(苏教版七年级下册)