概要：明各自的作用。巩固与拓展一、给下列词语中加点的字注音。帷幕（ ）骰子（ ）按捺（ ）臆想（ ）沉吟（ ）寻思（ ）黏土( )二、根据下列词语的意思写出相应的成语。1、一心一意，集中精神。（ ）2、掌握了关于某一事物的知识，而推出同类中其他事物。（ ）3、全副精神高度集中。（ ）4、形容远得无影无踪。（ ）5、顾不上睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。（ ）三、填空1、文章中列举的人物有 ，共 人，引用的具体事例有 个，引用的言论有 段。2、指出下列句子所使用的论证方法。①这个创造发明的幼芽伴随着‘思考’的雨露，在他心灵里扎下了根。（）②那些不肯开动脑筋的思想懒汉，是谈不上有创造性的劳动，更谈不上做出什么发明创造的。有志于献身‘四化’的青年朋友，在劳动、工作、学习中，一定要克服盲目性，努力养成思考的习惯，不断培养和发展自己的思考能力。（）③多想出智慧，深思能创新。毕升经过长久的细心钻研，终于发明了活字印刷术。（）④周恩来同志在上中学的时

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明各自的作用。

巩固与拓展
一、 给下列词语中加点的字注音。
帷幕（  ）骰子（  ）按捺（  ）臆想（  ）沉吟（  ）寻思（  ）黏土(  )
二、 根据下列词语的意思写出相应的成语。
1、一心一意，集中精神。（         ）
2、掌握了关于某一事物的知识，而推出同类中其他事物。（         ）
3、全副精神高度集中。
（        ）
4、形容远得无影无踪。（        ）
5、顾不上睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。（   ）
三、填空
1、文章中列举的人物有                  
 ，
共     人，引用的具体事例有     个，引用的言论有    段。
2、指出下列句子所使用的论证方法。
①这个创造发明的幼芽伴随着‘思考’的雨露，在他心灵里扎下了根。（　　　）
②那些不肯开动脑筋的思想懒汉，是谈不上有创造性的劳动，更谈不上做出什么发明创造的。有志于献身‘四化’的青年朋友，在劳动、工作、学习中，一定要克服盲目性，努力养成思考的习惯，不断培养和发展自己的思考能力。（　　　　）
③多想出智慧，深思能创新。毕升经过长久的细心钻研，终于发明了活字印刷术。（　　　　）
④周恩来同志在上中学的时候曾经说过：“思之思之，神鬼通之。”（　　　　　）
四、找找看，你知道哪些与本文论点有关的名人名言。
板书设计 思考的威力
               牛守贤
中心论点：发明创造 决定性因素 认真思考
                            举例论证
事实论据（7个）             引用论证
论据                  论证方法   比喻论证
理论论据（8段）            正反对比论证
作业（测验）设计
写作
根据下面的材料，写一篇评论。
如果花瓶碎了，怎么办？大多数人的做法是，把碎片扔掉！只是一扔了事，全然不曾思考与之有关的规律。
那么，这里头有规律吗？有！将碎片按大小排列并称过重量之后你会发现：10—100克的最少，1—10克的稍多，0.1¬—1克的和0.1克以下的最多！尤其有趣的是，这些碎片的重量之间有着严整的倍数关系：最大碎片与次大碎片的重量比为16：1，中等碎片与较小碎片的重量比是16：1，较小碎片与最小碎片的重量比也是16：1。于是发现了这一倍比关系的人便将此规律用于考古或天体研究，即：只要有这个规律在，便可由已知文物、陨石的残肢碎片推测它的原状，从而迅速恢复它们的本来面貌！
课堂测试
一、阅读下面的文段，回答问题。
那么，应当怎样思考、怎样发挥思考的威力呢？ ……
其四，要有入迷的精神。所谓入迷，就是高度集中的注意力在大脑皮层中引起的极大兴奋性，使自己全神贯注于某一事物，而把其他一切都置之度外。这就像普希金所说的“我忘记了世界”，柴可夫斯基所说“忘记了一切”。英国著名科学家牛顿在研究万有引力定律的过程中，全部身心都投入了忘我的入迷的劳动之中。有一次他请了一位朋友到家吃饭，菜在桌子上已经摆了好久，可是他忙于在室内计算月球的轨道，把吃饭的事早已抛到九霄云外。于是客人自己吃掉了桌上的鸡，把骨头留在盘子里就走了。当牛顿计算完毕出来看见盘中的骨头时，“恍然大悟”地说：“我以为我还没有吃饭呢，原来已经吃过了。”他入迷到了这种废寝忘食的地步。
1、 上述文段的论点是什么？作者在证明论点时用到了哪些论据和论证方法？
2、 文中加点的“这”字指的是什么？
3、 用“         ”标出文段中记叙和描写的文字，说说他们对证明论点的作用。
4、 试另举一例，证明本段论点。
二、运用排比和比喻的修辞方法仿写句子。
“思考”是人类向科学进军的先导，是探索大自然秘密的侦察兵，是孕育发明之花的阳光雨露，是攀登科学高峰的阶梯。
勤奋是                                                        。
教学评价
（反思） 教学过程是一个不断改进、反复强化的过程，教师作为学习的组织者、主导者和对话的首席，应十分注意信息反馈，适时调整学习策略。教师不能用自己的解读去替代学生丰富多彩的解读，教师作为对话的首席，应努力提出恰当的问题让学生去鉴赏、评价，允许答案的多元，允许观点的争鸣。本课通过对论据的阅读分析，带动对中心、结构、论证方法等的归纳总结，完成教学目标。这种方法，有助于提高学生的分析能力，有助于学生学会在作文时如何选择材料和使用材料。学生通过自己的分析去理解课文，激发学生思考的兴趣，培养学生的思考习惯。最后再通过练习和测试进一步检测和巩固所学重点，完成对教学目标的完善。
补充说明
 

拂尘

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