• 学习
  • 下载
  • 作文

当前位置:无忧教学库教学教育初中学习初中语文语文教学设计《现代诗两首》 教案教学设计(语文版八年级)» 正文

《现代诗两首》 教案教学设计(语文版八年级)

[10-16 17:18:46]   来源:http://www.51jxk.com  语文教学设计   阅读:8844

概要:5、 诗歌第3节,写了什么内容? 明确:对将来的企盼,表达了游子思归的情感。6、思考:这一节运用了诗歌的什么手法?诗怎么写的? 明确:运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土,进而联想到淡淡的槐花香的季节。三、研读欣赏⑵ 体味语言 1、第1节仔细读来,其实就是一个长句子,主干是“这是槐树叶”,其他的部分都是“槐树叶”的修饰语。诗歌中槐树叶是什么样子的?如何理解五个“最”?诗人为什么连续强调三次“一片”? 明确:(1)薄薄的,干的,浅灰黄色的 平常,并不起眼,并不绚烂。(2)最美 最珍奇 最可宝贵 最使人伤心 最使人流泪 寄托了诗人深厚的感情,这平凡的、不起眼的槐树叶变得如此的不寻常。 (3)……一片……一片……一片 突出了全诗的中心意象,加强了感情的渲染。反复吟咏,诗韵绵长。 2、第2节中,诗人忘记了什么?又记起了什么?看到槐树叶“没有些微的损坏”的时候,诗人该是怎样的心情? 明确:(1)忘记了收藏这槐树叶的地点、时间。(2)这槐树叶是来自故国的。(3)看到槐树叶“没有些微的损坏”的时候,诗人该是多么的惊喜啊,不经意的收藏,酿就了多么醇厚

《现代诗两首》 教案教学设计(语文版八年级),标签:教学设计范文,http://www.51jxk.com
5、 诗歌第3节,写了什么内容?
    明确:对将来的企盼,表达了游子思归的情感。
6、思考:这一节运用了诗歌的什么手法?诗怎么写的?
   明确:运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土,进而联想到淡淡的槐花香的季节。
三、研读欣赏
⑵ 体味语言 
  1、第1节仔细读来,其实就是一个长句子,主干是“这是槐树叶”,其他的部分都是“槐树叶”的修饰语。诗歌中槐树叶是什么样子的?如何理解五个“最”?诗人为什么连续强调三次“一片”? 
 明确:(1)薄薄的,干的,浅灰黄色的 
平常,并不起眼,并不绚烂。  
(2)最美 最珍奇 最可宝贵 最使人伤心 最使人流泪 
  寄托了诗人深厚的感情,这平凡的、不起眼的槐树叶变得如此的不寻常。 
    (3)……一片……一片……一片 
突出了全诗的中心意象,加强了感情的渲染。反复吟咏,诗韵绵长。 
2、第2节中,诗人忘记了什么?又记起了什么?看到槐树叶“没有些微的损坏”的时候,诗人该是怎样的心情? 
    明确:(1)忘记了收藏这槐树叶的地点、时间。
(2)这槐树叶是来自故国的。
(3)看到槐树叶“没有些微的损坏”的时候,诗人该是多么的惊喜啊,不经意的收藏,酿就了多么醇厚而甜蜜的回忆。槐树叶,寄托着青春记忆,饱含着故园温馨的珍奇啊,对于故国的惦念! 
3、第3节是直接抒情的部分,同学们知道“花飘香的季节”是什么季节?关于这个季节,你能说出点什么吗? 
  明确:秋季。“多情自古伤离别,更哪堪冷落清秋节”,秋天是怀人的季节,而槐树恰恰不是春天而是秋天开花的,所谓“欲到清秋近时节,争开金蕊向关河”(罗邺《槐》)。诗的前面都是写槐树叶的视觉形象,由此一转,从叶子到花,由视觉意象到嗅觉意象,由眼中槐树叶的实体到槐花香的虚拟联想,极大地丰富了诗歌的内容。于是,全诗在悠悠不尽中结束,留给读者去品味的,是那淡淡的花香和袅袅的余音。 
四、 课堂小结
    本诗以"一片槐树叶"为意象,寄托了诗人思乡盼归的情感,开头以槐树叶起情,结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾,首尾呼应,一气呵成。和上一篇诗歌一样,都使用了咏物抒怀的艺术手法。
五、板书设计 
        一片槐树叶     
纪弦 
 最美、最珍奇、最可宝贵、最使人伤心、最使人流泪——不平常 
       薄薄的、干的、浅灰黄色的 ——平 常 
             忘了来历 —— 平 常 
             没有损坏 —— 珍 贵 
            蝉翼般滑落 —— 轻 
            故国的泥土 —— 重 
                何日? —— ! 



作业:
《长城谣》与《一片槐树叶》两首诗歌之间的共同点。

教学反思:













 

刘少亥

上一页  [1] [2] 


Tag:语文教学设计教学设计范文初中学习 - 初中语文 - 语文教学设计
上一篇:《铁骑兵》 教案教学设计(语文版八年级)