概要： 师 答疑解惑的时间到了，请同学们交流疑难问题。 师 有需要我帮助的吗？ 生 文章第一句“褒禅山亦谓之华山”，哪一个是本名，哪一个是别名？ 师 问得好，谁来解决？ 生 华山是本名，褒禅山是别名。 师 何以见得？ 生 “以故其后名之曰褒禅”，说明此前不叫褒禅山；“有碑仆道……曰‘花山’”，可见“花山”是古名，“花”后来讹音为“华”。 师 说得好，还有证据吗？ 生 “唐浮图慧褒……名之曰‘褒禅’”，这句说别名来由。下句“今所谓……庐冢也”，是作补充，证明这种说法是正确的。 师 补充得很准确。还有问题吗？ 生 “距其院东五里……名之也”——“华山洞”，这里是指前洞还是指后洞？ 师 看来，李丽同学是急着去游洞了，谁来做导游？ 生 应该是后洞，在下文可证明。这句只是介绍华山洞名由来。 师 回答得很好，李丽应该也满意了。还有问题吗？ 师 大家没问题了，我还有问题：作者去游山，为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字，而对山景却只字未提？ 师 大家一定只记得游

游褒禅山记 教案教学设计(人教版高一必修一),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
    师  答疑解惑的时间到了，请同学们交流疑难问题。
    师  有需要我帮助的吗？
    生  文章第一句“褒禅山亦谓之华山”，哪一个是本名，哪一个是别名？
    师  问得好，谁来解决？
    生  华山是本名，褒禅山是别名。
    师  何以见得？
    生  “以故其后名之曰褒禅”，说明此前不叫褒禅山；“有碑仆道……曰‘花山’”，可见“花山”是古名，“花”后来讹音为“华”。
    师  说得好，还有证据吗？
    生  “唐浮图慧褒……名之曰‘褒禅’”，这句说别名来由。下句“今所谓……庐冢也”，是作补充，证明这种说法是正确的。
    师  补充得很准确。还有问题吗？
    生  “距其院东五里……名之也”——“华山洞”，这里是指前洞还是指后洞？
    师  看来，李丽同学是急着去游洞了，谁来做导游？
    生  应该是后洞，在下文可证明。这句只是介绍华山洞名由来。
    师  回答得很好，李丽应该也满意了。还有问题吗？
    师  大家没问题了，我还有问题：作者去游山，为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字，而对山景却只字未提？
    师  大家一定只记得游山，忘了我提醒的要带好地图——
    生  我知道啦。写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思慎取”的依据。
    师  对啦，注意本文的叙议结合的特点。好了，我们该进洞了。大家一起朗读第二段。
知识拓展、提升
    师  为了更清楚地了解洞内情况，我们先把行程拟定好。这一段可以分成几层？
    生  应该是两层：第一层，从开头到“遂与之俱出”，记游洞经过；第二层，从“盖余所至”至段末，追记后洞中所见并表示遗憾心情。
    师  看来，王林可以做我们的导游了。文章重点描写了后洞的情况。那么，后洞的特点是什么？
    生  用文章的话说就是三个字：“窈”“寒”“深”。
    师  言简意赅。洞的深处又是怎样的情形？
    生  “愈深”“愈难”“愈奇”。
    师  没错，出洞的真正原因是什么？
    生  一个字：“怠”。
    师  好，我们就抓住这些关键词，给大家3分钟的时间，争取把第一层背诵下来。
    师  时间到，我先请两个同学来试试。
    师  看来，抓关键词来背诵的方法还是行之有效的。那么，第二层的关键词是哪些呢？
    生  我们组是这样总结的：余所至——洞又深——力与火——既其出——咎与悔。
    师  朗朗上口，好！大家就按他们的提示来背诵吧。
    师  全班一起把整段背一遍。
    师  大部分同学都可以背下来了，不错。
    师  洞，我们是游完了，可是，我们的收获可是不小。下面，我再给大家一份收获——
    【多媒体课件展示第一、二段重要文言知识点】
一、一词多义
1.“卒”：①死。“卒葬之”。②终于。“卒相与欢”。（《廉颇蔺相如列传》）③士兵。“夫以疲敝之卒……”（《赤壁之战》）
2.“文”：①碑文，整篇文章。“其文漫灭”。②文字。“独其为文”。③华美、有彩饰。“舍其文轩”。（《公输》）
3.“道”：①道路。“有碑仆道”。②说、讲。“何可胜道也哉”。③道理。“传道受业”。（《    师  说》）④正确的方法。“策之不以其道”。（《马说》）
4.“极”：①尽，尽情享受。“极夫游之乐”。②至多，最多。“亦极七八万耳”。（《赤壁之战》）
二、词类活用
1.“舍”：筑舍定居。名词活用为动词。“始舍于其址”。
2.“名”：①命名，称呼。名词活用为动词。“名之曰褒禅”。②说清楚，说明白。名词活用为动词。“而莫能名者”。
3.“穷”：穷尽，走到头。形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。
三、“……者……也”表示判断的两种形式
①表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。如“今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也”。②表示因果关系的复合判断，“者”在这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。如“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。
课堂小结
    学习文言文，了解课文的内容是重要的，背诵名句和美文、积累常见文言知识点也是不可忽视的。今天，我们随王安石游览了褒禅山，虽不够尽兴，但却收获颇丰。
布置作业
    作业自然是清点这些收获，为明天的学习作好准备——复习一、二段，预习三、四段；完成课后练习二。
板书设计
     

第二课时
导入新课
    【多媒体课件显示】
    一路俱是记游，按之却是论学。古人诣力到时，头头是道。川上山梁，同一趣也。
——《古文观止》的编者
    借题写己，神情高致，穷工极妙。
——李光地
    师  以上都是后人对王安石的《游褒禅山记》的评价。文章表面是记游，实际却是论学。它是怎样论的呢？这是我们今天要学习的重点啦。
    师  先请大家朗读第三段。
    师  我们开始分析：作者先借托古人，古人游览观赏“往往有得”是因为“求思之深而无不在也”。接着提出怎样才能做到像古人那样深入广泛地探究问题这样一个问题。下面给大家3分钟时间，浏览课文，找出作者的答案。
推进新课
创设氛围，合作学习
    师  怎么样？有答案了吗？
    生  作者的议论还是紧扣住上段游山的经历进行分析的。
    师  好，能具体分析一下吗？
    生  作者以游山为喻，先说“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”，首先突出“志”的重要。
    师  说得好，这几句话又分别照应了上文的哪几句话呢？
    生  “世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”针对前文“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”；“而人之所罕至焉”针对前文“盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣”。
    师  对，叙议结合，前后呼应也是本文的特点，更是值得我们学习的写作方法之一。
    师  是不是有“志”就可以登山、为学呢？
    生  （齐声）不是。
    师  还需要哪些条件呢？
    生  “有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。”说明“力”的重要。
    生  “有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。”说明“物”的重要性。
    师  这里作者既强调“志”这个主观条件，又不忽视“力”与“物”这两个客观条件，反映了作者朴素的唯物主义观点。
    师  条件齐备了吗？

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页