概要:三、高考规律总结1、从历年高考的情况来看,试题中出现的成语除个别(如美伦美奂、 薪尽火传、不孚众望、等量齐观、胼手胝足、遇人不淑、白头如新、高山仰止、头角峥嵘等)较生僻外,绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语。所以,我们在进行成语复习时,不能见难就钻,应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语,这样才会取得比较好的复习效果。2、既要理解成语意义,更要注意语境(句子所形成的语言环境和内容)。否则,即使知道成语或熟语的含义,也会判断错误。3、熟语总的来说,考得极少,而且这些熟语在各省都应是常听说的,一般都知道意义,所以重点仍在成语。4、以前考过的,后来的高考题仍然可以考,其它省市往年考过的,在第二年的另一个省市的试题中仍可出现,所以高考题中出现的成语或熟语仍是重要积累内容。5、成语或熟语试题整体难度较低,容易得分,所以这个考点应从容对待,扎实复习。6、掌握高考试题错误用法的规律对答题大有帮助。7、复习要特别留心有几个意义的成语,不要因熟知一种含义而出现另和种含义导致判断失误。8、实词:(1)实词的考查重点放在同音词、近义词的选择和辨析上,即根据语言环境为句子选择词
高2017级词语、成语、熟语复习 教案教学设计(人教版高三上册),标签:教学设计范文,http://www.51jxk.com
三、高考规律总结
1、从历年高考的情况来看,试题中出现的成语除个别(如美伦美奂、 薪尽火传、不孚众望、等量齐观、胼手胝足、遇人不淑、白头如新、高山仰止、头角峥嵘等)较生僻外,绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语。所以,我们在进行成语复习时,不能见难就钻,应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语,这样才会取得比较好的复习效果。
2、既要理解成语意义,更要注意语境(句子所形成的语言环境和内容)。否则,即使知道成语或熟语的含义,也会判断错误。
3、熟语总的来说,考得极少,而且这些熟语在各省都应是常听说的,一般都知道意义,所以重点仍在成语。
4、以前考过的,后来的高考题仍然可以考,其它省市往年考过的,在第二年的另一个省市的试题中仍可出现,所以高考题中出现的成语或熟语仍是重要积累内容。
5、成语或熟语试题整体难度较低,容易得分,所以这个考点应从容对待,扎实复习。
6、掌握高考试题错误用法的规律对答题大有帮助。
7、复习要特别留心有几个意义的成语,不要因熟知一种含义而出现另和种含义导致判断失误。
8、实词:(1)实词的考查重点放在同音词、近义词的选择和辨析上,即根据语言环境为句子选择词语,有时也考查对词语意义的正确理解。从2010、2011年命题特点来看,四川将实词与成语合在一起,明年估计会也会出现。(2)命题的选材将更加注重语言材料生活性、时代性。每题的题干,绝大多数直接来自生活.社会的热点或重大事件,新词新语是首选材料。(3)所考词语大多数为常见词语,而且多为课本提及的典型词语。
9、虚词: 实词.虚词混合考查仍是一个值得关注的命题点。对虚词的考查,主要涉及关联词和介词的辨析,对虚词的考查,实际是对考生对句意的理解和把握能力的考查。
10、要与“字形” 积累相结合。
四、词语的辨析区分
(一)实词:正确使用的前提是正确理解。理解包括两个内容:一是词语本身的意义,即词义;二是辨析近义词。
A、 词义
词是语言交际的基础。对词义如果没有正确的理解,就不能进行交际、阅读和写作,所以掌握词义很重要。
1、了解词义和字义的关系。词义以语素意义为基础,但不等于字义。在合成词里,字义只是理解词义的基础与线索,有些词是语素义的相加,而有些词则不可照字面意义机械理解,望文生义。
2、了解多义词的不同义项。词义不是一成不变的。一个词最初的时候只有一个意思,叫本义。随着社会的发展,词语使用范围的扩大,会派生出一些新意,使词有了多义性。现代汉语里,除了专有名词、科技术语、法律用语外大部分都是多义词,有本义,还有转义,包括引申义、比喻义。
B、辨析方法:
1、 辨析词语的确切含义
有些词语看起来意思比较接近,但其所表达的内容常有细微的差别,因此一定要理解词语的确切含义,比较其异同,这是解答此类试题的关键。如:我国大型深水港—山东石臼港的建设进展顺利,截至(截止)九月中旬,已完成年施工计划的90%。“至”与“止”是应用于不同的语境中的,“截止”是指到一定期限停止,它与“已完成年施工计划的90%”不符;“截至”是指截止到某个具体时候,与建设尚未最后完工的语境相符。
2、辨析词义的轻重
有些近义词表达的内容基本相同,但在表现程度上却有轻重、深浅的不同。例如“损坏”“毁坏”“破坏”都表示因某一动作行为而造成伤害,但“损坏”的语意要轻,程度要小,而“毁坏”“破坏”则层层升级,程度加重。“他损坏了公物”“他毁坏了公物”“他破坏了公物”在程度上有明显的区别。再如,“他门门功课在班里名列前茅,还发表了几首小诗,可见文学造诣很深”,这句中“造诣”一词使用不当。
3、辨析词语的适用对象和范围
如“爱戴”用于对上(周总理受到全国人民的爱戴),“爱护”用于对下(老师爱护学生)。又如“边疆”和“边境”,前者指靠近国界的领土,范围较大,而后者指靠近边界的地方,所指范围较小。
4、辨析词语的不同搭配
有些词语在使用时一般有比较固定的搭配,不能混用。如“交换”用于具体的、范围小的事物(交换礼物或意见),“交流”用于抽象的、范围较大的事物(交流思想或经验)。再如“充足”“充分”“充沛”都有“足够”的意思,但一般来讲,“充足”多与自然界或物质方面的比较具体的东西搭配(阳光充足,水源充足),“充分”多与比较抽象的事物搭配(条件充分,理由充分),“充沛”多与表示精神方面的抽象概念搭配(精神充沛,体力充沛)。
5、辨析词语的语法功能
有的词虽属近义词,但词性不同,其语法功能自然不同。例如“突然”和“猛然”都有变化快.出人意料的意思,但前者是形容词,除作状语外,还可作定语和谓语(突然事变,情况很突然);后者是副词,只能作状语(她猛然转过头来)。
6、辨析词语的感情色彩
从感情色彩的角度来说,词语可分为褒义词、贬义词和中性词。在使用时,应辨析其感情色彩。如“爱护”,指爱惜并保护,褒义词;“庇护”指袒护,贬义词;“保护”指尽力照顾,使不受损害,中性词。再如,说某人办事“果断”,是褒奖;用“武断”一词,则含有贬斥、否定或憎恨之意;而“诀断”一词基本上属中性词。
7、辨析词语的语体风格
如:口语与书面语的区别,说明文体与文学作品用语的区别,新闻语体与一般书面用语的区别等。
8、辨析词语的语境义
词语的语境义比较灵活,它是在特定的语言环境中所产生的特定意义或临时意义。它常常要根据上下文的特定接受对象、人物关系、情感氛围等多种因素来考虑,而不能简单看其字面用语。
(1)把握具体的环境气氛。如两个人为一件小事吵了半天,旁边一个人叹息说:“太有意思了,太有意思了。”那么,结合当时的氛围,自然能听出这话中的特定含义,即:太无聊了,太乏味了。
(2)注意特定情景或处境。如:“繁漪(喝一口):苦得很,谁煎的?”(《雷雨》)这儿的“苦”并非仅指“药”苦,而是指“日子过得痛苦,精神痛苦”。如果不了解繁漪在周家的处境,就很难理解到这层意思。
(3)体会作者的思想感情。如鲁迅先生在《藤野先生》中写到那些不争气的留学生,“也有解散辫子,盘得平的,摘下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“标致”多形容女子相貌、姿态美丽。鲁迅先生是用辛辣笔法讽刺了那伙男不男、女不女的纨绔子弟。
(二)虚词的使用
虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词等。表示词语之间、句子之间的逻辑关系,以及更细致的辅助意义。
1、正确使用介词
(1)要求介宾搭配恰当。介词不单独运用,一般组成介宾短语,大多作状语。注意不要用错介词。
(2)要求介宾短语完整,不要残缺介词。
(3)要求语言简洁顺畅,不滥用介词,避免全句无主语。
2、正确使用连词
(1)正确表达词语概念之间、上下句子之间的关系。
(2)抓住关联词语成对成套的特点,不要违背它们的搭配习惯。
(3)注意语序,关联词语的摆放不要错位。
3、正确使用副词
(1)区别时间副词和时间名词,注意不要混用。
(2)区别意义相近的副词和形容词。
(3)注意时态,正确运用表示已然、未然的副词。
4、正确使用助词
(1)正确使用结构助词“的”“所”“似的”。注意它们的固定结构和习惯位置。
(2)正确使用动态助词“着”“了”“过”。
课内练习
1、依次填入句中横线处的词语,最恰当的一项是( )
①现代的人可以用现代字音来读古代的书,这就 了语音变化的真相。
②葬礼没了众多与此无关的热闹,老人的身后却多了一份 ,老人本来就是寂寞的。
③不同的人,对“人是什么”这个问题的回答是 不同的。
A.掩盖 清静 截然 B.掩饰 清静 截然 题C.掩饰 清净 迥然 D.掩盖 清净 迥然
D.(①掩盖,只指遮盖;掩饰,还指用手段来粉饰(缺点.错误等)。②清静:环境安静,不嘈杂。清净:没有事物打扰。③截然:像割断一样,形容界限分明的样子。迥然:差得很远的样子)
2、将下列词语依次填入各句横线处,最恰当的一组是( )
①在台湾当局的 下,所罗门群岛等极少数国家致函联大主席,要求将所谓“台湾加入联合国”问题列入联大议程,联大对此无理要求予以拒绝。
上一页 [1] [2] [3] 下一页
Tag:语文教学设计,教学设计范文,初中学习 - 初中语文 - 语文教学设计