概要：“得到安慰，得到启发，得到提升”。六、推荐作业：（课后的巩固，以自主选择自己喜欢的作业做，让作业变得有拓展性、选择性、应用性。）今天的课快结束了，作业是选择下面三题中你感兴趣的题目。1、面对如此恶劣的环境，百合花一定是经过一番激烈的思想斗争才树立起坚定的信念。假设你就是百合花。请给文章补一段100字以内的心理活动的描写。2、查找有关林清玄的知识，选读《林清玄散文》，贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。3、用你美丽的色彩，画画百合。七、齐唱赞歌《百合花开》：面对这朵有着坚定信念的百合，你愿意敞开你的心扉，用你优美的歌声，用你真诚的情感，来赞美它吗？师结语：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。心灵的土地是湿润、肥沃的，只要付出，就会绽开最美丽的花朵。送生一句话：许多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和坚忍，你终将品尝到成功的甜蜜。只要努力过，什么样的人生都是精彩的。板书设计：坚定信念 激励百合花开（一朵百合 满山百合） 证明《百合花开》教学过程一、 导入： 老师：老师先来做一个小调查，我们在座的小朋友当中，有多少学生曾经见过百合花的请举手

《百合花开》 教案教学设计(鲁教版八年级上册),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
“得到安慰，得到启发，得到提升”。
六、推荐作业：（课后的巩固，以自主选择自己喜欢的作业做，让作业变得有拓展性、选择性、应用性。）
　　今天的课快结束了，作业是选择下面三题中你感兴趣的题目。
1、面对如此恶劣的环境，百合花一定是经过一番激烈的思想斗争才树立起坚定的信念。假设你就是百合花。请给文章补一段100字以内的心理活动的描写。
2、查找有关林清玄的知识，选读《林清玄散文》，贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。
3、用你美丽的色彩，画画百合。
七、齐唱赞歌《百合花开》：
面对这朵有着坚定信念的百合，你愿意敞开你的心扉，用你优美的歌声，用你真诚的情感，来赞美它吗？
师结语：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂
的花。心灵的土地是湿润、肥沃的，只要付出，就会绽开最美丽的花朵。送生一
句话：许多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和坚忍，你终将品尝到
成功的甜蜜。只要努力过，什么样的人生都是精彩的。
板书设计：
坚定信念 
激励
百合花开（一朵百合 满山百合） 
证明
《百合花开》教学过程
一、 导入： 
老师：老师先来做一个小调查，我们在座的小朋友当中，有多少学生曾经见过百合花的请举手？
噢，我们当中还是有一部分同学看到过百合花，那么我们请看到过百合花的同学来给大家说说百合花吧，谁先来？
学生：暖房、花房
老师：小朋友们,老师今天也带来了一朵百合花。请同学用一两句话来说说你眼前的这朵百合花？(说话训练)
学生：这是一朵洁白美丽的百合花,一朵花有五个花瓣……
老师:我们平时看到的百合花都出自花店，它们是温室里的花朵。而在偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖上长着一株小小的野百合，这株小小的野百合却在这里演绎出一段美丽而又令人感动的故事。承受了大自然中磨砺生长起来的百合花那肯定又会给大家有另一番的感受。这就是台湾作家林清玄的寓言体散文《百合花开》为我们展现的动人情景。
1、展示百合开花开在断崖上的图画。
板书课题，学生有感情朗读课题。
二、 整体感知：
1、老师:本单元的主题是“为生命喝彩” ，每一个故事都唱响了一曲生命的赞歌。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。我们曾经也学过寓言体散文，不知大家还记得吗？
学生:《露珠与荷叶》
老师:既然这样，请你运用你以往阅读文章的知识，能否说说，要读懂这样一篇蕴涵哲理的散文，你认为怎么去学比较好呢？请说说你的看法，这样也可为老师今天的教学提点建议。（体现课堂教学以学生为主体的原则）
学生:课本剧、角色朗读、抓关键问题等等
2、老师：你们的建议提得非常好。我们完全可以用这些方法来学习这篇课文。学习课文，我们可以抓住文章的重点词句，并对体会深的地方反复朗读。）
三、 赏析品味：
老师：请同学们通过放声自读课文，边读边圈画自己欣赏的语句，自己先细细体味，文中哪些内容给你留下了深刻的体会？为什么？小组合作交流。
出示问题：
问题研讨：文中哪些内容给你留下了深刻的体会？为什么？（抓关键句理解）
（配乐朗读和角色朗读配合，来感悟文章主题。）
（全班讨论，用自己的话说说你的看法。）
（抓住文章的重点词句，对体会深的地方反复朗读。）
课堂中同学们谈到了以下几个方面：
A、一株百合——满山的百合
学生：原本一株百合经过顽强奋斗一朵一朵盛开到最后满山的百合，数量上由少到多，说明百合有着顽强的生命力。
学生：“偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖”说明百合生长的环境很恶劣。
老师：是呀，生命是一个顽强奋斗的过程。偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖，预示了野百合追求美好愿望的道路必然艰难曲折。恶劣的生长环境，并没有消磨它作为一株百合花的天性。
板书：一株百合——满山的百合
B、受到嘲笑、讥讽、鄙夷
学生：百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。” 
公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。” 
偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀！” 
学生：这是野草蜂蝶对野百合的嘲笑鄙夷，他们真的很可恶。面对野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导，野百合坚定的信念始终没有动摇，所以它努力地吸收阳光和雨露，直直地挺着胸膛，深深地扎根，终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。但是杂草私底下嘲笑它，公开讥讽它，鸟雀也劝阻它。
老师：如果说与生长环境的抗争，只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话那么，野草的讥讽嘲笑、蜂蝶的鄙夷才是野百合面对的更严酷的考验。
让我们一起感受一下野百合当时所处的困境吧，那位小朋友愿意来扮演野草蜂蝶的角色进行朗读？（随机请三位学生角色朗读）（要求读出了野草、蜂蝶那种说风凉话的嘴脸。）
学生朗读，学生做评价。
老师评价，师范读，请学生做评价，学生学会朗读。
C、百合的三段话：
学生： 
①“它内心有一个内在的纯洁的念头：‘我是一株百合，不是一株野草。唯
一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。’”为此，它“努力地吸收水
分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”——与自然环境顽强地抗争。
老师：“念头”换个词语可以为（信念、理想、决心），能通过朗读来表现百合这种纯洁而坚定的信念吗？全班朗读。（老师指导朗读：它在默默地发誓，暗暗地鼓励自己呀，再读）
②“百合说：‘我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为
了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存
在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！’”
老师：通过同学的朗读，这段在谴词造句上有个明显的特点，你们发现了吗？ 
学生：排比
老师：你怎么知道是排比的？
学生回答。
老师：排比，琅琅上口，像诗像歌，很美，请大家来读一读。
老师：百合反复说“我要开花”，你能否抓住这段中的重点语句来谈谈你的体会？看看这里包含了几层意思？
（学生抓住“庄严使命”“证明自己的存在”等来体会百合的精神，体会它的坚定信念。）
板书：坚定信念、激励
老师：请大家来读一读读出百合坚定的信念。
③不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的留言：“我们要全心全意地开花，以花来证明我们的存在。” 从这三段话中，我看到了一株自信、顽强的百合花。
老师：谨记何意？野百合谨记着什么？面对荣誉和赞美，野百合们仍谨记着这句话，此刻，你又体会到了什么？
正因为这美丽来之不易，所以当百合谷成为人们的“圣地”之时，每一朵野百合都能谨记第一朵百合的教导：“全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” 
全班配乐朗读，体会百合坚定的信念。
D、努力积聚
学生：“努力积聚内心能量”与“百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只在百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。”
她通过努力地积聚内心的能量来实现美好的愿望。奋斗之后的喜悦。
老师：那为什么又把这种喜悦称之为“深沉”的喜悦，此时的百合花想到了什么？
学生各抒己见。
老师：野百合是执著的，野百合更是智慧的。当时又有谁会想到当初开花的艰辛，这成功来之不易，正如冰心说：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的小泉，洒遍了牺牲的血雨。”让我们带着敬意来感受野百合此时的欢喜。
展示：多媒体（配乐朗读语句）
E、证明了自己的存在
学生：年年春天，野百合努力地开花，结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。 
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。 
那里，被人称为“百合谷地”。 
学生：正因为百合的坚定信念，激励着它努力地积聚内心的能量，努力地开花。是百合花的吸引力吸引了大家，百合花最后你能看到满山的百合，成为断崖上最美丽的颜色。

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