概要：①将自己的疑难问题先在小组内讨论，使所提问题更明朗、更有价值。 ②将小组内有疑难的问题或者有价值的问题提出来集体讨论。 (鼓励学生多角度提出问题，而且力求使所提问题有价值，教师对所提问题可以进行归纳。以下几个问题如果学生不能提出，教师也应帮助学生提出。) 指导提示： ①本文讲了哪两件事?这两次的“第一次”作者有什么样的感受？ 提示：第一次看柚子树和第一次看孵雏，喜悦与新奇，一新鲜而刺激。 ②无论是什么样的第一次，作者都希望我们“珍重第一次”，为什么要我们“珍重第一次”呢? 提示：因为生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。 ③为什么第一次的经验不一定都愉陕?感觉不愉快的第一次就不要尝试吗? 提示：因为第一次的经验也有可能是失败的，感觉不愉快的第一次可能是有益的，我们也应该大胆去尝试。 2．想一想。 作者在题目中说“第一次真好”，在文章酌结尾写道“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”那么你是如何看待“生命中的第一次”呢? (设计此问题的目的是为了让学生将学习与自己的生活联系起来，进而引导学生培养积极向上的人生观，学生的回答可以是多方面的，教师应适当予以总

《短文两篇》教学设计 (鄂教版八年级上册),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
①将自己的疑难问题先在小组内讨论，使所提问题更明朗、更有价值。 
②将小组内有疑难的问题或者有价值的问题提出来集体讨论。 
(鼓励学生多角度提出问题，而且力求使所提问题有价值，教师对所提问题可以进行归纳。以下几个问题如果学生不能提出，教师也应帮助学生提出。) 
指导提示： 
①本文讲了哪两件事?这两次的“第一次”作者有什么样的感受？ 
提示：第一次看柚子树和第一次看孵雏，喜悦与新奇，一新鲜而刺激。 
②无论是什么样的第一次，作者都希望我们“珍重第一次”，为什么要我们“珍重第一次”呢? 
提示：因为生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。 
③为什么第一次的经验不一定都愉陕?感觉不愉快的第一次就不要尝试吗? 
提示：因为第一次的经验也有可能是失败的，感觉不愉快的第一次可能是有益的，我们也应该大胆去尝试。 
2．想一想。     
作者在题目中说“第一次真好”，在文章酌结尾写道“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”那么你是如何看待“生命中的第一次”呢? 
(设计此问题的目的是为了让学生将学习与自己的生活联系起来，进而引导学生培养积极向上的人生观，学生的回答可以是多方面的，教师应适当予以总结。) 
引导小结：在生活中，我们既要乐于接受“第一次”，也要善于选择有益的“第一次”，我们既要勇敢去面对“第一次”，更要善于创造“第一次”，我们要在一个又一个“第一次”中去认识自我、实践自我、完善自我，只有这样，我们才能快速成长。 
三、运用 
1．同学们，我们从出生到现在经历了很多第一次，比如第一次上学，第一次做饭，第一次流泪，那么，在这么多的第一次的事情当中，请你说一说印象最深的那一次? 
2．是不是所有的第一次我们都要去尝试?为什么? 
提示：不是，有些明知道去尝试就有害的第一次就不要去尝试，譬如有些人第一次去尝尝毒pin的味道当然是不对的。 
四、布置作业 
有感情地朗读课文。 

【教学后记】 
通过本课的教学，我注重了三点： 
1．强化了学生对语言的品味。在整个教学过程中，都突出了“语言品味”这一教学重点。 
2．注重对情感的体会。《走，看云去》是一篇托物咏志的文章，学生除了对语言层面的品味之外，更重要的是对文章思想情感的把握，在教学的过程中，我紧紧抓住第10、11两自然段的重点语句，并以此为突破口，引导学生透过对两自然段的品味，体会作者的写作目的。 
通过《第一次真好》中的教学，教育学生要敢于尝试有益的“第一次：，要珍惜“第一次”。 
3．通过自主、合作、探究的学习方式，培养了学生敢于思考、敢于质疑的习惯，让学生体验到了学习的快乐。 
在学习的过程中，让学生们自主阅读，自由质疑，探讨寻求答案，开展了小组内、小组间、师生间的合作与交流，这样充分调动了学生学习的积极性。 
在本节课的教学之中我觉得有下述几方面需要改进： 
1．学生自主阅读和自主解读。有时有些散，教师应充分考虑到予以学生恰当的引导。 
2．教育要面向全体，有部分学生没有完全参与讨论，教师应想办法调动他们的积极性。 
 
 
 

陈云

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