概要： 小说基础知识及如何梳理故事情节、对人物形象的认识重点：重点掌握小说的基础知识以及小说阅读中的人物形象题、故事情节题的知识点难点：能会做中难度小说阅读的形象类题和故事情节题。一、复习旧知1、知识点复习① 背诵默写古诗《论语》十则 ②下列词语中，加点字的语音全都正确的一组是（3分）：A.迁徙xǐ 蹑手蹑脚niè 坯胎pī 骇人听闻hài B.伫立zhù 深恶痛觉wù 挑衅xìn 秩序井然zhìC.蹒跚mán 乐此不疲pí 哺育fǔ 随声附和hèD.萌发méng 断壁残垣huán 鞭挞tà 豁然开朗kuò③下面是一份抄写常用词的作业，每组都有一个错别字，请找出来并改正（4分）：序 号例 词A招徕花枝召展竞赛物竞天择B香茗不可名状缭草眼花缭乱C筹备略胜一筹取谛瓜熟蒂落D惶急张偟失措凄凉芳草萋萋二、新课讲解知识点一：小说的基础知识1、概念：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。2、分类：按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。

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 小说基础知识及如何梳理故事情节、对人物形象的认识
重点：重点掌握小说的基础知识以及小说阅读中的人物形象题、故事情节题的知识点
难点：能会做中难度小说阅读的形象类题和故事情节题。
一、复习旧知
1、知识点复习
① 背诵默写古诗《论语》十则
   ②下列词语中，加点字的语音全都正确的一组是（3分）：
A.迁徙xǐ     蹑手蹑脚niè   坯胎pī    骇人听闻hài 
B.伫立zhù    深恶痛觉wù    挑衅xìn   秩序井然zhì
C.蹒跚mán    乐此不疲pí    哺育fǔ    随声附和hè
D.萌发méng   断壁残垣huán  鞭挞tà    豁然开朗kuò
③下面是一份抄写常用词的作业，每组都有一个错别字，请找出来并改正（4分）：

序 号 例         词
A 招徕 花枝召展 竞赛 物竞天择
B 香茗 不可名状 缭草 眼花缭乱
C 筹备 略胜一筹 取谛 瓜熟蒂落
D 惶急 张偟失措 凄凉 芳草萋萋
二、新课讲解
知识点一：小说的基础知识
1、 概念：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2、 分类：按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。
   短篇小说和小小说的特点在“短”。短篇小说一般几千字，容量小，情节简单，人物少。矛盾说：“一般说短篇小说只截取生活中的一个片段或横断面来显示生活的意义。它往往只有一个主人公，一条线索，往往只写几个小时或几天之内集中发生的事，但是会使读者看了之后联想到更远更多的事。例如：《麦琪的礼物》就是截取圣诞节夫妇互赠礼物的生活片段，表现了爱得伟大和圣洁。有的短篇小说会把一个人的大半生或一生中一些生活片段连缀起来构成一个故事。
小小说，一般几百字，多则一两千字，不过是一两个人物和瞬息场景的扫描。
长篇小说，它篇幅长、容量大、人物多，它能够表现某一个特定历史时期的社会面貌，也能够描绘各种不同类型的人物形象，叙述错综复杂的故事情节。例如《水浒传》反映了北宋末年官逼民反、农民揭竿起义的社会面貌，描绘了众多主要人物的不同形象。
3、 要素：人物形象、故事情节、环境
社会环境：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系 
（1）环境描写                   
自然环境（人物活动的地点、季节、气候、时间与场景）：表现人物的身份、地位、性格、表达人物心情，渲染气氛。
（2）故事情节：一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分。在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，有时可省略某一部分，有时也可颠倒或交叉。如《还珠格格1》就是按照“自然顺序”写的，先写小燕子与紫薇在宫外认识的过程，这是小说的开端，写了她们进宫之后，与乾隆皇帝之间发生的几件事的事，这是过程，再写了真假格格事件爆发，，这是高潮，最后紫薇认父，这是结局。而有些作品是按照倒叙的顺序来叙写的。如《我的叔叔于勒》就是用了倒叙的手法，从“我”一家时常去码头等待于勒叔叔归来，交代小说情节的发展的原因，然后再按照时间顺序讲述在船上遇到穷困潦倒的于勒叔叔，“我”父母冷酷的态度。不论故事情节怎样安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。
②常考题型：
A文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
B某事物、人物在小说中有什么作用？
C本文讲述了一件什么事情？
D-------，“我”主要做了那些事情？
E概括使人物命运发生变化的几个情节？
③故事情节的作用：一般有制造悬念，引人入胜；前后照应；侧面衬托、埋下伏笔；总结上文、点明题意；起线索作用。具体作用如下：
开头：制造悬念，引人入胜，作铺垫，埋下伏笔
中间：过度，对东故事情节的发展，铺垫
结尾：交代故事的结局，照应上文，构思精巧，给读者留下想象的余地等作用。
④答题技巧：
A作用类题：先看其要求作答的情节所在位置，然后和作用一一对应上作答。XX情节（事物）为下文------埋下了伏笔；与文中-----相照应，反映了------内容，突出了------性格，点明了------主旨。
B概括梳理类：可以从事情的起因、经过、结果来概括。也可以从内容上一一梳理，筛选相关信息进行整合。
二、 典型例题
（一）童年 高尔基
    情节链接父亲过世后，“我”一直住在外祖父家。有一年，外祖父卖掉了原来住房，另买了一座。新房院子内有一个不大的花同，花园左边围墙外住的是奥夫相尼科夫上校一家，他们家有三个小男孩。
    外祖父家花园左边围墙外的院子里，几乎每天下午都有三个小男孩在玩耍。他们都是灰衣灰帽灰眼睛，我只能从个子高矮来分辨他们。
    我从围墙缝里观察他们，他们从未发现我，可是我倒希望他们发觉我。我喜欢他们那么有趣、快乐、和睦地玩我没有见过的各种游戏，喜欢他们相互关心，特别使我喜欢的是两个哥哥对小弟弟——那个长得挺滑稽的、活泼机敏的小不点儿的态度。倘若他跌跤了，两个哥哥就会笑起来，但并不像通常一些对栽跟头的人那样幸灾乐祸地笑，而是马上就去帮助小弟弟爬起来，如果他跌脏了手或膝盖，他们就用牛蒡叶子、手帕擦净他的手和裤子，二哥还对他说：“瞧你这笨样儿……”
    有一次，我爬到树上，向他们打了个口哨。他们一听到口哨就都站住了，然后不慌不忙地聚到一起，不时地看看我，开始悄悄地商量。我想，他们一定要用石子扔我，便赶快下树，拾了好多石子，把几个口袋都塞满，停了一会儿又爬到树上，可他们已到离我很远的院子角落里去玩了。很明显，他们已把我忘了。这使我怅然若失，但我也不想先开仗。过了一会儿，有人在通风的小窗口喊他们：“孩子们，快回家吧!”
    他们像三只小鹅，听话地、不紧不慢地走了。
    我有好多次坐在围墙上面的树杈上，期待着他们喊我去跟他们一起玩，可他们从来没喊过，但是，我在心中已经跟他们一起玩了，有时入了神，情不自禁地大声叫着笑了起来。这时，他们便一起看看我，悄悄地在说着什么，我十分难为情，便爬下树了。
    有一次，他们玩起了捉迷藏游戏，轮到老二找人，他跑到仓库拐角里，两只手老老实实地蒙住眼睛站在那儿，一点儿不偷看。哥哥和弟弟跑去藏起来。哥哥跑得很快，机敏地躲进放在仓库遮檐下的一架宽雪橇里，而那个小弟弟慌了神，围着井旁跑来跑去，找不到可以藏自己的地方。
    “一，”二哥喊道，“二……”
    小弟弟急了，猛地一下跳到井栏上，抓住井绳，把两只脚伸进空吊桶，只听见吊桶在并栏壁上咚咚响地轻轻碰了几下，人就不见了。
    我惊呆了，眼看着井辘轳飞快地旋转着，但是我很快就明白将会发生什么事情，一纵身便跳进他们的院子，喊道：“掉到井里啦!……”
    老二和我同时跑到并栏边，他紧紧抓住并绳，猛向上拉，我及时地上去截住了并绳，就在这当口，他们的大哥也跑到井边，帮助把吊桶往上拉，他说：“请轻一点!”
    我们很快将小弟弟拉上来了，他也吓坏了：鲜血从右手手指上直往下滴，颈上的皮擦伤了好大一块，从脚到腰都湿透了，脸色苍白得发青，但一面打着寒噤，一面还在笑。他睁大了眼睛笑着，拖长了声音说： “我怎——怎么掉——掉下——去啦……”
    “你发疯了，就这回事儿。”他的二哥搂着他，用手帕擦他脸上的血，老大愁眉不展地说：“我们回家吧，反正瞒不住了……”
    “你们会挨打吗?”我问。
    老大点了点头，然后向我伸出手，说道：“你跑得真快!”
    听了他的称赞，我很高兴，还没来得及握住他的手，他就对二弟说：“我们走吧，他要感冒了!我们就说他摔倒了，掉下并的事不要说!”
    “对，不要说，”小弟弟打着寒噤同意说，“我是跌到水洼里的，对吧?”

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