概要： （四 次） 进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？ 一般来说，可以包含以下几个方面 ： ①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子； ②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的； ③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑； ④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? ⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。 （以上答案视学生具体情况解答） 五、简单

《阿长与山海经》 教案教学设计(人教版八年级上册),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
                      （四    次） 
进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？  
一般来说，可以包含以下几个方面 ： 
①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；   
②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；   
③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；   
④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?   
⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。   
（以上答案视学生具体情况解答）  
五、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。  
                      
第二课时 
 教学重点;
细读课文，理解情感。
教学内容 ： 
一、继续第一课时中的有关问题进行讨论，并加以小结。  
二、引导学生继续探讨课文内容：   
    文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?表现出作者什么样的情感?   
学生讨论回答，教师加以总结。  
第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之略。”   
父亲的这几句话表达了丰富的感情。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。   
后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日俱增；而忽然之间读及父亲的来信，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形，于是，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头，所以流泪也就无法避免了。   
三、简单小结：
1.这样说来，通过父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面：   
（1）父亲对儿子的万般体贴关爱；   
（2）儿子对父亲的真切理解和真诚感激。
2.学生自由发言谈感受   
3.在同学有所感有所言之后，提出以下问题：
①这段描写有没有什么华美的语句?②有没有用什么特别的技巧、方法?③你觉得理解困难吗?④你觉得描写困难吗?⑤如果在你的生活中也出现这样的情形和过程，你能描写出来吗?  
根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。  
（1）朴实无华的语言  
（2）客观写实的白描  
（3）细致入微的细节  
（4）事情的真实  
（5）观察的仔细  
（6.）情感的真挚  
（7.）再读课文，体会本文在写法上的一些特点。  
小结：学了这篇课文之后，我们知道：好文章并不一定需要华的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，写一篇表现生活中的真情的作文。比如：父爱、母爱、友谊等等









台阶 
教学目标： 
1、知识目标
理解文章的人物形象。 
2、能力目标
学习阅读写人叙事的散文。 
3、情感态度与价值观
领悟体会父亲的情感与性格。 让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情。 教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 
教学重点： 
理解父亲这个人物形象。 
教学难点： 
领悟父亲的情感和性格。 
课时安排：2课时 
第一课时
教学重点：理解课文主题
教学过程： 
一、情景导入： 
不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写低微身份的小人物的经历、感受和事情，下面有一段关于卑微者的记述： 
任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的，无论人还是事物，如小草，如蚂蚁，也如卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲…… 
二、检查课前预习情况。 
三、整体感知。 
每个人的家乡都有些独特的风俗，那么本文中一个独特的风俗或讲究是什么？台阶高，就意味着主人的地位高。 
四、合作探究。 
1、父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？ 
造新屋，当然是为了改善住的条件，每个建筑物都有它的人文性，所以父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 
这里补充一下，关于马斯洛的理论：人的需要层次——生理需要，安全需要，爱的需要，尊重需要，自我实现需要。 

联系本文：其实父亲也有对尊重的要求，是其毕生的奋斗目标。 
2、父亲为造一栋有高台阶的新屋做了哪些准备工作？ 
每天捡砖瓦、鹅卵石、往瓦罐里塞角票等。 
3、为什么造新屋的过程写得简略，造台阶却写得很详细？ 
详略是由中心而定的，题目是台阶，所以主体工程可以略写，造台阶可以详写。 
4、在父亲心里，新台阶的动工就意味着“地位的提高”。我们平时遇到父母升职的事时，都是举家，那么父亲有什么表现？ 
放了四颗大鞭炮。 
5、父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的，找出来看看有什么特色？ 
奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来。新房就要完工，他心里的高兴是无法形容的；一辈子低眉顺眼，老实厚道，高兴起来也与众不同，一双手放在哪里都不是。 
6、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲感觉怎样？为什么？ 
不对劲。台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理，这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯、不对劲。 
7、父亲坐在绿荫里…一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。表现了父亲怎样的思想感情？ 
一方面专注地望着别人高高的台阶，他羡慕向往，他在谋划怎样加快准备，争取早日造起高台阶的新屋，像人家的一样气派，也叫人羡慕。 
8、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态如何理解？ 
父亲干了一辈子，劳动就是生命。在他的精神世界中，劳动就是创造，劳动就有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了一切，所以感觉若有所失。 
9、新屋造成了，父亲衰老了，身体也垮了，那么这样做值吗？ 
学生各抒己见，谈谈自己的人生观。 
五、内容总结。 
本文塑造了一个父亲的形象，父亲是个老实厚道的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 
六、布置作业。
以“我的父亲”为题写一篇文章 
板书设计： 
                            台阶 
李森祥 
造新屋 

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