概要：3．多媒体再次展示祖国灾难深重的画面，思考：造成祖国苦难的原因是什么？面对苦难的祖国，你的心情怎样？生谈感受；师归纳：沉重悲痛。4．生自由读第三节交流：诗的第三节感情色彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？生谈体会：沉重悲痛变为欣喜振奋。5．诗人是通过哪些意象表达这种振奋之情的？这组意象有何特点？第三节诗中的意象有：古莲的胚芽，眼泪的笑窝，雪白的起跑线，绯红的黎明。这一组意象描绘了祖国在历史转折时期生机盎然，朝气蓬勃，充满了希望和力量，已经站在新的起跑线上了。6．女生朗读第一、二节诗，男生朗读第三节诗。朗读的时候要把握好感情和语调。五．合作探究，参悟诗情。1．生齐读第四节，读出诗人沸腾的情感受，合作探究：诗人在这一节抒发了怎样的情感？表达了怎样的愿望？生交流：愿以血肉之躯去取得她的富饶、荣光、自由，抒发了强烈的民族责任感和献身精神。六．品读全诗，渲染诗情。学生分组讨论：每一节诗要用怎样的感情和语调来朗读呢？交流：第一节诗要读出深沉悲痛的感情，语调应舒缓、低沉。第二节诗要读出痛苦与希望的感情，语调应该舒缓。第三节诗要读出希望与欣喜的感情，语调应该高昂。第四节是诗的高潮部

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3．多媒体再次展示祖国灾难深重的画面，思考：造成祖国苦难的原因是什么？面对苦难的祖国，你的心情怎样？
生谈感受；师归纳：沉重悲痛。
4．生自由读第三节交流：诗的第三节感情色彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？
生谈体会：沉重悲痛变为欣喜振奋。
5．诗人是通过哪些意象表达这种振奋之情的？这组意象有何特点？
第三节诗中的意象有：古莲的胚芽，眼泪的笑窝，雪白的起跑线，绯红的黎明。
这一组意象描绘了祖国在历史转折时期生机盎然，朝气蓬勃，充满了希望和力量，已经站在新的起跑线上了。
6．女生朗读第一、二节诗，男生朗读第三节诗。朗读的时候要把握好感情和语调。
五．合作探究，参悟诗情。
1．生齐读第四节，读出诗人沸腾的情感受，合作探究：诗人在这一节抒发了怎样的情感？表达了怎样的愿望？
生交流：愿以血肉之躯去取得她的富饶、荣光、自由，抒发了强烈的民族责任感和献身精神。
六．品读全诗，渲染诗情。
学生分组讨论：每一节诗要用怎样的感情和语调来朗读呢？交流：
第一节诗要读出深沉悲痛的感情，语调应舒缓、低沉。
第二节诗要读出痛苦与希望的感情，语调应该舒缓。
第三节诗要读出希望与欣喜的感情，语调应该高昂。
第四节是诗的高潮部分，情感激越高昂。   
6、学生再次集体朗读全诗，品味诗中蕴涵的深深爱国之情。
七、拓展延伸。
我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗中有许多意象，下面就以“我是你——”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作，把它写出来，每人仿写一句话。
教师指导引路，如：我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。
学生交流：
我是你天空中的一只小鸟，时时刻刻搏击着风雨
我是你衣服上的一枚钮扣，永远倾听你心脏的跳动
我是你南海中汹涌的波涛，伴你走过昨天和今天
我是你南国的一棵木棉树，代表了你的伟岸与挺拔
我是你大海中的一叶风帆……
我是你火红的紫荆花……
……   ……
    在学生交流的过程中，让一位学生边听边记录，整理成一首诗，然后配乐朗诵，把这首诗作为礼物献给我们亲爱的祖国。
八、教师小结：
读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作品的内在思想意义。今后同学们要用你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。
板书设计：
祖国啊，我亲爱的祖国
                苦难              低沉舒缓
  祖国                                                深深的爱
          新生              清新明快
教学反思：
教学这首现代朦胧诗，我主要采用了“读写听说”的立体化教学，实现语文教学“读写听说”的立体化就是要在语文教学中让学生的读写听说能力的训练具有长度、宽度和深度的特征，在把握读写听说的目标维度的基础上，促使学生的读写听说能力得到全面的提高。这一节课便是我对这一教学模式的实践。

 

邓保安

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