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《逍遥游》教学设计

[10-16 17:18:46]   来源:http://www.51jxk.com  语文教学设计   阅读:8290

概要: 《逍遥游》教学设计 江苏省东海县房山中学 鲍学林教学目标:1、掌握重点文言虚词及句式,疏通1—5节文意2、庄子想象、夸张的艺术及用寓言说理的技巧3、理解庄子从反面阐述他 “无所待”思想的方法教学重点:掌握重点文言虚词及句式;领会本文想象、夸张的艺术手法教学难点:文章比喻说理的方法及内容的理解教学方法: 朗读 练习 问题探究教学过程:一、解题及庄子、《庄子》了解庄子和《庄子》简介】 ①庄子,名周,约生于公元前369年,死于公元前286年,战国时宋国人,著名的思想家,道家学派的重要代表,与老子并称为“老庄”。“我宁可游戏污渎之中自快,无为有国者所羁,终身不仕,以快吾志焉”(《史记. 老庄申韩列传》)一语可见其性格特点。 ②《庄子》一书现存33篇。有内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰,外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。 ③庄子的主要思想有“天道无为”,相对的认识论,无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差异,否定客观真理,在认识论上

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 《逍遥游》教学设计
             江苏省东海县房山中学 鲍学林
教学目标:
1、掌握重点文言虚词及句式,疏通1—5节文意
2、庄子想象、夸张的艺术及用寓言说理的技巧
3、理解庄子从反面阐述他 “无所待”思想的方法
教学重点:
掌握重点文言虚词及句式;领会本文想象、夸张的艺术手法
教学难点:
文章比喻说理的方法及内容的理解
教学方法:
                朗读    练习   问题探究
教学过程:
一、解题及庄子、《庄子》了解
庄子和《庄子》简介】 
①庄子,名周,约生于公元前369年,死于公元前286年,战国时宋国人,著名的思想家,道家学派的重要代表,与老子并称为“老庄”。“我宁可游戏污渎之中自快,无为有国者所羁,终身不仕,以快吾志焉”(《史记. 老庄申韩列传》)一语可见其性格特点。 
②《庄子》一书现存33篇。有内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰,外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。 
③庄子的主要思想有“天道无为”,相对的认识论,无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差异,否定客观真理,在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发,他对待生活的态度是:一切顺应自然,安时而处顺,知其不可奈何而安之若命。在政治上,他主张无为而治,反对一切社会制度,摈弃一切文化知识。 
  【题解】 
   “逍遥”也写作“消摇”,意思是悠游自得的样子;“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动,指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。先秦诸子中能自成一家,别树一帜,具有独特内格的就是庄子。鲁迅称其文章“汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也”(《汉文学史纲要》)。作为先秦道家学派的代表—庄子,以其思想、哲学等影响着后世。
【背景介绍——苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》】 
庄子天才卓绝,聪明勤奋,“其学无所不窥”(《史记·老子韩非列传》),并非生来就无用世之心。但是,“而今也以天下惑,予虽有祈向,不可得也”(《庄子·天地》)。一方面“窃钩者诛,窃国者为诸侯”(《胠箧》)的腐败社会使他不屑与之为伍,另一方面,“王公大人不能器之”(《史记·老子韩非列传》)的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊,“不可与庄语”(《天下》),他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔,在绝 对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下,他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
二、研习1—5节
1、学习要求:对照注释、逐字逐句阅读课文,搞懂原文意思,在有疑难的地方做上记号问同学或老师。
2、在诵读的基础上思考下列问题,并从原文中标出阐释这些问题的关键语句。
①文中的大鹏,作者是如何描写的?借用什么手法去渲染的?它要靠什么才能到达南冥?
②作者写“野马和尘埃”意在说明什么?
③课文第三节运用比喻意在说明什么?
④思索“小知不及大知,小年不及大年”在结构上的作用
⑤你认为这几节和本文中心有和联系
3、检测练习(说明:在检测之前教师引导学生疏通1-5节的大意,并质疑文章中自己认为的难点,然后完成练习一)
练习一
(1) 解释加点的词义
《齐偕》者,志怪者也 (形容词作名词  怪异的事)    去以六月息者也(凭 、靠)
置杯焉则胶          (兼词 于此)    奚以之九万里而南为 (名词作动词 南行)
小知不及大知        (同“智” 智慧)    而彭祖乃今以久特闻 (竟然)
(2) 指出下列虚词的用法
而:怒而飞(表承接 )其远而无所至极也(表因果 因而)  水浅而舟大也(表并列 )
之:鹏之背,不知其几千里也(助词 的) 生物之以息相吹也(用于主谓之间)            众人匹之(指彭祖)奚以之九万里而南为(到)之二虫又何知(这)
其:鲲之大,不知其几千里也 (指醌 )   天之苍苍,其正色邪,其远而无所至极邪(表揣测语气 或许)
(3) 句子翻译并指出句式特点
A  南冥者,天池也(判断句)                    B、 覆杯水于坳堂之上(介宾后置句)
C、背负青天,而莫之夭阏者(宾语前置句)D、 之二虫又何知      (宾语前置句)
E、奚以知其然也          (宾语前置句) F、 奚以知九万里而南为(宾语前置句)
探究:
从C、D、E、F四句中,你发现了这种句式一般规律是什么?
1、 在否定句中,代词作宾语要前置
2、 在疑问句中,疑问代词作宾语要前置
练习二(说明:完成以上工作以后,要求学生再次读书,对照所给的问题研读课文,然后自主完成以下问题)
1、 在问句后的横线上填空,用课文原句或自己的理解作答
①大鹏徙南海,靠    海运  。野马、尘埃漂浮,靠    六月息            
②文中用“水积厚而负大舟”来类比   风积厚而负大舟(用概括语言) 
③蜩与学鸠,为什么飞不高,因为   ①自身形体的局限②认识的局限   
④“小知不及大知,小年不及大年”“小知”针对 蜩与学鸠      而言,“大知”针对 鲲鹏      而言,“小年”针对 朝菌、蟪蛄 众人      而言,“大年”针对大椿、冥灵 、彭祖       而言。 
三、问题探究:(引导学生发现探究)
1、 你从以上问题中发现了什么?
万物皆有所待:大鹏要借助大风,才能高飞;蜩与学鸠只能在树上树下来回飞。朝菌、蟪蛄、众人及大椿、冥灵、彭祖都有寿命的局限
2、 你是如何理解“小知不及大知,小年不及大年”的?
     实际上,庄子由自然写到人,无论是自然界的物还是自然界的人,都有共同的本质——生命都有个终点。
3、 全文主要表达作者追求绝对自由的思想,你认为这几节和中心表达有和关系?
     这是庄子从万事万物的有所待为下文张本
四、拓展
学习了本文,你如何看待大鹏的形象?你从大鹏身上获取了那些有益的启示?
1、 要学会等待时机的来临
2、 要有远大的志向
3、 要有克服一切困难的毅力和勇气


 
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