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《山中访友》教学设计方案

[10-16 17:18:46]   来源:http://www.51jxk.com  语文教学设计   阅读:8380

概要: 《山 中 访 友》 教 学 设 计 方 案设计思路:本课是新编课文,内容与风格均适合初一学生。课文为我们展示了色彩斑斓的大自然,展现了美的景物,美的语言,美的情感。这堂课主要是让学生在整体感知的基础上,领略课文诗化的意境,品味优美的语言,感受作者的审美情感,从而陶冶学生爱美的心灵,锻炼学生发现美的眼力。在课堂中,运用新课标的理念大胆地放手让学生自己去学习、质疑、探究,在领悟文章本身及大自然的美的同时,训练学生朗读与表达的能力,提高学生的语文素养和语文能力。因此,让学生从朗读开始来学习课文,用竞赛的形式激励学生的积极性,让他们自己得到启示,最后再尝试自己来写。 山 中 访 友 李汉荣教学目标1.有感情地朗读、品味课文生动形象的语言,体会作者的情感;2.体会文中想象的妙处,理解比喻、拟人、排比等修辞在文中的作用;3.感受大自然的美妙,培养珍惜大自然、爱护大自然的思想感情。教学重点和难点1.重点:能有感情地朗读课文,并说出文中所用修辞手法的妙处

《山中访友》教学设计方案,标签:教学设计范文,http://www.51jxk.com



           
《山 中 访 友》 教 学 设 计 方 案



设计思路:
本课是新编课文,内容与风格均适合初一学生。课文为我们展示了色彩斑
斓的大自然,展现了美的景物,美的语言,美的情感。这堂课主要是让学生在
整体感知的基础上,领略课文诗化的意境,品味优美的语言,感受作者的审美
情感,从而陶冶学生爱美的心灵,锻炼学生发现美的眼力。在课堂中,运用新
课标的理念大胆地放手让学生自己去学习、质疑、探究,在领悟文章本身及大
自然的美的同时,训练学生朗读与表达的能力,提高学生的语文素养和语文能
力。因此,让学生从朗读开始来学习课文,用竞赛的形式激励学生的积极性,
让他们自己得到启示,最后再尝试自己来写。



              
山    中    访    友
                                 
李汉荣


教学目标
1. 有感情地朗读、品味课文生动形象的语言,体会作者的情感;
2. 体会文中想象的妙处,理解比喻、拟人、排比等修辞在文中的作用;
3. 感受大自然的美妙,培养珍惜大自然、爱护大自然的思想感情。

教学重点和难点

1. 重点:能有感情地朗读课文,并说出文中所用修辞手法的妙处;

2. 难点:领会作者的感情及文章所要表达的主旨。


教学准备:多媒体课件

教学课时:一课时

教学过程

(一) 设疑导入,造成悬念
同学们,我们长期待在城市里,有没有一种被困在笼中的感觉?(有)你们
想不想到大自然中去放松以下心情?好,今天作家李汉荣就要领着我们大家一起
去山中走一走,去拜访一下他的“朋友”。(出示课件:课题及作者)


(二) 想象情景,加深悬念
如果你没读过课文,请展开想象,猜一猜作者到山中去拜访怎样的朋友?访
问的情形又会是怎样的?(出示课件,学生自由发言)
                
    让我们带着“满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随作者,走进山林,走到
山涧边,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语所描绘的那童话
般的世界。


(三) 朗读课文,整体感知
1. 配合视听效果,有感情地朗读课文,作好朗诵的准备,并思考:1)作者在山
中拜访了哪些朋友?2)你最喜欢作者所描绘的哪个朋友?

(请同学们带着问题一边欣赏银幕上的画面,一边在音乐声中有感情地
朗读课文,并且找出一段自己最喜欢的内容,多读几遍,想一想为何喜欢这
个朋友。)

2. 学生回答,课件出示相应内容的画面。
(读到第三自然段,我们才恍然大悟,原来作者到山中拜访的是自然界
的朋友,依次是:古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、石
头、落叶、小花、阵雨、老柏树、蚂蚁、归鸟。)

3. 那么,作者分别从山中的众朋友身上感悟到了什么呢?
(学生朗读自己喜欢的段落,并且说说喜欢的原因,银幕上出示相应内
容的课件画面。)


(四)合作探究,体会情感
1.   分组讨论: 1)作者在山中拜访“朋友”,与他们交流的时候,运用了哪
些修辞手法?说说它们在表达作者情感上的妙处。
(文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法,表达了作者对大自然的亲近
和热爱之情。)
                2)从大自然的众朋友身上,我们得到了哪些启示?
    (得到了以下的启示:持久不变的坚韧的灵魂;纯洁高尚的心灵;默默无
闻、无私奉献的精神;淳朴善良的爱心;不搬弄是非;保护人类的朋友;爱
护大自然等。)

2.   作者为什么把“进山看景”说成“山中访友”?
(作者运用了拟人的修辞手法,表达的是自己对大自然的亲近和热爱之情。)


(五)拓展延伸,理解主旨
假如你是大自然家族的一员,面对你的游客朋友,你将向他们倾诉
怎样的心声?
(通过想象、畅谈,使学生的感知从感性认识上升到理性认识,引导
学生培养珍惜大自然、爱护大自然的思想感情。)


(六)知识迁移,多思多写
   找一样自己最喜欢的东西,然后学习作者的写法,给自己插上想象
的翅膀,对你所喜爱的事物倾诉你的心声。


板书设计(课件出示)

          古桥    树林    山泉    溪流    白云
   归鸟                                           瀑布
                  友
   蚂蚁                                           悬崖
         老柏树  阵雨  小花  落叶  石头  云雀 
                       童      构
                       话      思
                       世      巧
                           界      妙

热爱自然      热爱生活
作业设计
1.阅读这篇文章,你会为作者的童心所感动,为字里行间的激情所感染,你能说说这是为什么吗?
2.仿写,要求与例句格式相同,并运用比喻等修辞手法。
例句:我不是挺立在高山峻岭中的巨松,而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。


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