概要：2．从书籍或网络上收集有关列夫·托尔斯泰的资料。3．从书籍或网络上了解童话的特点。课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤学生活动教师组织教学反思1介绍作者列夫·托尔斯泰；介绍什么是童话；交流生字词卡片。在《爱的奉献》音乐声中导入，补充介绍作者列夫·托尔斯泰。组织交流评价。 2先小组阅读、讨论修改，再小组推荐同学合作朗读。指导朗读：用童声来读；像讲故事一样读；读出文中情。 3思考，读书，勾画，讨论。问题情境：小姑娘的水罐神奇在于“变”，它为什么会发生一次又一次的变化？ 4全班交流 组织交流评价，明确水罐的变化和小姑娘的爱心行动有关。 5讨论，交流，明确本文的教育意义。课文中为什么要出现七颗钻石？你能用一句话描述一下小姑娘吗？ 第二块：奇思妙想教学步骤学生活动教师组织教学反思1 思考，想像，写作。问题情境：童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，请你轻轻地描述一个好梦。 2全班交流，畅所欲言。组织交流评价。 第三块：语文活动教学步骤学生活动教师组织教学反思1在两项活动中，任选一项写出你的设计方案，小组交流后推选出代表作全班

苏教版语文七年级上册第六单元教学设计,标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
2．从书籍或网络上收集有关列夫·托尔斯泰的资料。
3．从书籍或网络上了解童话的特点。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思
1 介绍作者列夫·托尔斯泰；介绍什么是童话；交流生字词卡片。 在《爱的奉献》音乐声中导入，补充介绍作者列夫·托尔斯泰。组织交流评价。  
2 先小组阅读、讨论修改，再小组推荐同学合作朗读。 指导朗读：用童声来读；像讲故事一样读；读出文中情。  
3 思考，读书，勾画，讨论。 问题情境：小姑娘的水罐神奇在于“变”，它为什么会发生一次又一次的变化？  
4 全班交流  组织交流评价，明确水罐的变化和小姑娘的爱心行动有关。  
5 讨论，交流，明确本文的教育意义。 课文中为什么要出现七颗钻石？你能用一句话描述一下小姑娘吗？  
第二块：奇思妙想
教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思
1  思考，想像，写作。 问题情境：童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，请你轻轻地描述一个好梦。   
2 全班交流，畅所欲言。 组织交流评价。  
第三块：语文活动
教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思
1 在两项活动中，任选一项写出你的设计方案，小组交流后推选出代表作全班交流。  活动主题：《让世界充满爱》1、关爱每个伙伴   假设在你的伙伴中，有人或者因学习方法不当而考试分数偏低，或者因家庭环境不好而内心痛苦，或者因外形不佳而自惭形秽……请你与同学们讨论一下，怎样针对这些伙伴的具体情况，给予切实的帮助?怎样使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长?2、同在一片蓝天下      报刊上，不时有关于伟人、英雄、成功者业绩的报道；荧屏上，经常闪现各种明星的身影。你能否把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的……他们的外表怎样?说什么话?做什么事?建议与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。然后全班或分组交流，每人说说自己的观察所得与感受。   
2 全班交流 组织讨论交流。  
3 在《爱的奉献》歌声中书写爱的寄语。 爱的寄语：在班级选择你认为最具爱心的人，给他或她写几句赞美的话。  
课后学习：1．把上课时设计的献爱心活动付诸实际行动。
            2．学习、背诵诵读欣赏中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗。
 
 
第5学时   《蔚蓝的王国》
学习目标：1．通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。
            2．感受作者美好的情怀，体味想像的魅力。
课前学习：1．学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。
            2．从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知：朗读课文
教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思
1 描述、听讲。 导入：同学们，你见过大海吗？大海给你留下了怎样的印象？这儿有几幅有关大海的图片。请同学用优美的词语或句子描绘一下你所看到的大海。一位大胡子的作家也用他的大家手笔，向我们展示了一幅美丽的大海图像。这就是我们今天要学习的散文诗《蔚蓝的王国》。请看，这位大胡子作家，你知道他是谁吗？介绍作者屠格涅夫  
2 听音乐，小声跟读课文，解决字词问题。 朗读课文：播放“大海”“海浪”的片段，以及贝多芬的《月光》，学生小声地跟着配乐朗诵。  
3 朗读课文。 通过齐读、分组朗读等各种形式，指导学生有感情地朗读课文。  
4   思考交流 想一想：题目“蔚蓝的王国”指的是什么？本文主要讲了一件什么事？用自己的话概括。  
第二块：精读课文：品味赏析
教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思
1 仔细阅读课文，画出课文中相关的词句，小组交流，并说说好在哪里。 布置任务：画出课文中用得好的形容词，以及课文中你最喜欢的优美语句，并想想这些词句为什么好？师点拨，明确本文语言的优美性体现在：1、  运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。2、  运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。   
2 朗读、评价 布置任务：请同学们结合这两个特点，来分析一下你所划出的句子的优美性体现在什么地方。组织交流评价，结合课后探究练习二、四。  
3 思考，讨论交流 问题创设：从这些优美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀呢？   
4 各抒己见 组织交流，讨论课文的主题思想。  
第三块：想象训练
教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思
1 仔细阅读课文，思考，组织语言。 创设情境：作者在文中介绍了海上的一些岛屿，你能根据文中的介绍分别给它们取个名称吗？并选择其中一个岛屿，发挥想象，进行具体的描绘。  
2 全班讨论交流。 组织交流评价。  
3 写作、交流。 布置任务：作为伟大的作家，屠格涅夫向我们展示了优美的梦中大海景象。现在已是秋天了，面对这满目的秋意，你是否也可以和作家一样，用自己的心灵来感受秋天，用自己的语言来描绘秋天呢？请同学们学习本文中的优美语言的写法，写一个关于“秋”的片断。看谁写得最快、最好！！  
4 全班交流。 组织交流评价。  
课后学习：1．把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。
            2．阅读屠格涅夫的其他作品，如《猎人笔记》等。
 
第6学时   《天上的街市》（一）
学习目标：1．反复朗读课文，体会现代格律诗的节奏韵律美。
            2．能初步了解联想和想像的区别。
3．能有感情的背诵诗文。
课前学习：1．阅读牛郎织女的故事。
          2．收集有关作者郭沫若的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思
1 讲述牛郎织女的故事，其他同学倾听，补充。 导入：你听过牛郎织女的故事吗？你能不能给大家讲讲这个故事？   
2 听讲。 介绍作者郭沫若。  
3 学生听示范朗读，看课文，划分节奏，小声跟读。 播放《天上的街市》示范朗读，请学生划出朗读的停顿节奏，标出轻读和重音。  
4 个别学生有感情地朗读课文。 指名几位同学有感情地朗读课文，注意朗读的节奏。  
5 按要求评价，在评价的过程中明确朗读的要求。 组织学生对刚才几位同学的朗读进行评价。  
6 配乐有感情地朗读课文，注意节奏，体会感情。 通过多种形式指导学生朗读课文。  
第二块：背诵课文活动
步骤 学生 教师 反思
1 思考，交流。全班交流。 联系第一课，明确本诗哪些诗节是联想（写实），哪些诗节是想像（写虚）。  
2 当堂背诵诗文。 联系内容指导课文背诵。  
 
课后学习：1．学习、背诵诵读欣赏中的《迢迢牵牛星》这首诗。
            2．背诵《天上的街市》这首诗。
 
第7学时   《天上的街市》（二）
学习目标：1．理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
2．初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
课前学习：能背诵《天上的街市》。
课堂学习：
第一块：精读课文内容
教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思
1 背诵，思考，想象，组织语言，小组交流。 由检查背诵成果导入。问题情境：请同学用自己的话描述 “天上的街市”。 要求语言流畅，重点突出，发挥想象。   
2 全班交流。 组织交流评价。归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活”  
3 思考，交流。 问题情境： ①作者为什么要改变“牛郎织女”的故事？ ②作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”？  
4 听讲，联系课文的写作背景，明确这首诗的思想内涵。 介绍这首诗的写作背景。归纳：表达对现实的不满和对理想生活的追求。  

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