概要：2、阅读《母狼的智慧》一文，思考：这篇课文中所表现的狼是怎样的形象？这与蒲松龄笔下的狼有何不同？这两篇课文中猎人的形象有何相同和不同？作者对狼的态度有何不同？3、小组讨论，师生交流。（教学提示：这几个问题思维的发散性较强，教师不要力求答案的统一，而应要求同学们富有穿创意和见解地看待问题，激发出课堂上思维的火花。）4、阅读参考资料并思考：这些科学资料反应了有关狼的哪些问题？人们到底该如何对待狼呢？5、小组讨论，师生交流。（教师引导：第一则材料从生物学的角度介绍了狼的有关知识，可以让同学们阅读后归纳出狼的一些特点，也可以结合他们自己的认识和查找的相关资料介绍狼。第二则材料从进化演变的角度说明了狼和狗的关系。第三则材料从生态的角度启发人们思考应如何对待狼？如何认识狼？在这一问题上可让同学们充分展开讨论，谈出自己的见解。）6、比较阅读思考：文学作品中表现的狼与科学资料中介绍的狼有什么不同之处？为什么？（教学提示：这一问题可由同学们自由探讨，教师再作相关的引导：文学作品中的狼被赋予了人们许多主观的情感因素，往往具有一些人的特征，而科学资料中的狼是从科学的角度客观真实地表现狼的

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2、阅读《母狼的智慧》一文，思考：
这篇课文中所表现的狼是怎样的形象？这与蒲松龄笔下的狼有何不同？这两篇课文中猎人的形象有何相同和不同？作者对狼的态度有何不同？
3、小组讨论，师生交流。
（教学提示：这几个问题思维的发散性较强，教师不要力求答案的统一，而应要求同学们富有穿创意和见解地看待问题，激发出课堂上思维的火花。）
4、阅读参考资料并思考：这些科学资料反应了有关狼的哪些问题？人们到底该如何对待狼呢？
5、小组讨论，师生交流。
（教师引导：第一则材料从生物学的角度介绍了狼的有关知识，可以让同学们阅读后归纳出狼的一些特点，也可以结合他们自己的认识和查找的相关资料介绍狼。第二则材料从进化演变的角度说明了狼和狗的关系。第三则材料从生态的角度启发人们思考应如何对待狼？如何认识狼？在这一问题上可让同学们充分展开讨论，谈出自己的见解。）
6、比较阅读思考：文学作品中表现的狼与科学资料中介绍的狼有什么不同之处？为什么？
（教学提示：这一问题可由同学们自由探讨，教师再作相关的引导：文学作品中的狼被赋予了人们许多主观的情感因素，往往具有一些人的特征，而科学资料中的狼是从科学的角度客观真实地表现狼的特征与作用。）
7、课堂小结。
8、作业布置。
（1）以小组分工合作的形式完成一篇有关狼的小论文或简单的调查报告，可从各种参考书和网络上进一步查找相关资料。题目可根据写作内容自定，也可以参考如下题目：《说狼》、《……地区少年儿童对于狼的认识的调查》、《狼仇恨与狼崇拜》、《从成语等材料看对狼的认识的差异》、《谈谈狼和其他野生动物的生存关系》
（2）准备下一节课的小论文交流。

第三课时
一、教学内容：
以小组位单位，在班级内进行小论文或调查资料的交流活动。
二、交流会步骤：
1、主持人致开场白。
2、论文或调查资料交流。
3、师生评议优秀论文或调查报告。
4、优秀写作小组介绍写作构思、意图及资料来源。
三、教师作总结发言。
四、作业布置：
以四人小组为单位准备下一节课的辩论会。辩题如下：
有人认为，狼的食肉性、凶残性对人以及家畜造成了不少危害，应当把这种动物斩尽杀绝，让它从地球上消失，但又担心因此会破坏生态平衡；
也有人认为，把狼杀尽并不要紧，恐龙早已绝迹，人类不是照样生存发展吗？
请选择其中一种观点，与对方进行辩论。

第四课时
一、教学内容：
根据辩论准备情况，开展课堂辩论会。
二、辩论会步骤：
1、主持人致辞。
2、辩论会程序：
第一阶段：
双方主辩手对各方的观点进行陈述，时间各五分钟。
第二阶段：
自由辩论，每位辩论队员，均可自由发言，时间15分钟。
第三阶段：
双方主辩手进行总结性发言，时间各5分钟。
第四阶段：
教师作评论，并宣布辩论结果。
三、作业布置：
根据你听完辩论会的感受与思考，以其中一方的观点为论题，写一篇议论文。
四、活动反思：

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