概要：教学步骤教师活动学生活动备注1创设情景：同学们，我们今天的幸福生活，是无数的革命先烈用生命换来的。几株不起眼的小草，滚着晶莹的露珠，富有顽强的生命力，却也威胁着红军战士的生命。听讲讲述以红军过草地为内容的长征故事，如：《丰碑》《金色的鱼钩》2整体感知：1、快速朗读课文，划出你认为陌生的词语。2、回顾课文，用一句话概括全文。学生根据自己的实际情况划，然后以小小组交流、补充。不一定要统一。3品读课文：我们读这样的文章，一方面是了解所记叙的事件，另一方面要注意品读文章凝练自然的语言，更要体悟字里行间所蕴涵的情、理、意、味。请你选择一两个句子，进行品析。（1）、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”（2）、周副主席有举起那颗野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里……那干裂的嘴唇闭住了，浓浓的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。（3）、小说结尾写道：“自从患病以来，他还是头一次笑得这么痛快。”你认为周副主席为什么“笑得这么痛快”？学生活动，交流评价。两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的

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步骤 教师活动 学生活动 备注
1 创设情景：
同学们，我们今天的幸福生活，是无数的革命先烈用生命换来的。几株不起眼的小草，滚着晶莹的露珠，富有顽强的生命力，却也威胁着红军战士的生命。
听讲
讲述以红军过草地为内容的长征故事，如：《丰碑》《金色的鱼钩》
2 整体感知：
1、 快速朗读课文，划出你认为陌生的词语。
2、 回顾课文，用一句话概括全文。 学生根据自己的实际情况划，然后以小小组交流、补充。 不一定要统一。
3 品读课文：
我们读这样的文章，一方面是了解所记叙的事件，另一方面要注意品读文章凝练自然的语言，更要体悟字里行间所蕴涵的情、理、意、味。请你选择一两个句子，进行品析。
（1）、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”




（2）、周副主席有举起那颗野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里……那干裂的嘴唇闭住了，浓浓的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。







（3）、小说结尾写道：“自从患病以来，他还是头一次笑得这么痛快。”你认为周副主席为什么“笑得这么痛快”？

学生活动，交流评价。

两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。
这个句子充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业极端负责，无比忠诚的高尚品质和非凡气度。
周副主席“笑得这么痛快”是因为他听到了警卫员对小卫生员说的话，他为战士们有接受了一次革命传统 的教育而欣慰。 要注意语言有条理、完整，表述要准确、清晰，赏析要具体。
4 体验拓展：
读了文章，你体会到是什么样的原因使得党领导下的红军战胜了困难，取得了长征和中国革命的胜利？ 学生讨论
5 布置作业：
（1）学习本文后，你受到了什么启发？
（2）思考你心目中的英雄人物是怎样的形象？ 应联系课文，由课文联系到现实生活。
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第七课时 《草》
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步骤 教师活动 学生活动 备注
1 朗读课文说英雄：
阅读课文，文中英雄人物具有哪些共性和个性？
归纳：同样是红军战士，同样的衣衫褴褛，同样的铮铮铁骨。
个性提示：从不同的动作与语言。 班上交流
由于个人的感受不同，允许有不同的理解，学生可以各言所感，然后归纳。

2 品味细节知英雄：
对事业赤胆忠心，对同志对战友满腔热忱、无私帮助，对革命前途充满信心。这些革命者的精神风貌都是通过细节表现的，请你从文章找出相关的细节并进行赏析。
我最欣赏的一个细节是：——————，理由是：——————。



学生查阅一下字典了解什么叫细节描写。然后学生在文中寻找细节。说出各自的理由。

3
迁移拓展话英雄：
什么样的人是英雄？结合课外积累说说你心目中的英雄。
说一句总结的话：英雄就是——的人。
有人说现今的时代是一个没有英雄的时代，人们崇拜的大都是传媒偶像。你赞同这句话吗？说说你的理解。

各抒己见
言之有理
引导学生树立正确的人生观和价值观。

4 演读剧本现英雄：
一小组为单位，几个同学选取文章中喜欢的部分，演绎《长征》。 促使学生加强对文章的整体理解、更加深入地领悟文本。提高学生的口语交际和合作能力。
5 布置作业：
1、 写一篇演后感。
（1）要求联系课文。（2）说出自己的真实体验。（3）字数不少于300字。
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第八、九课时 《长征》节选

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步骤 教师活动 学生活动 备注
1 创设情景 感知课文
用一句话表述所感知的环境氛围：这是一个 的
故事。 .阅读课文
填写答案 .
2 . .再读课文..理清思路：
请学生分别用小标题概括文章的四个场景。




. 启发学生了解课文按场景的转换清楚的分为四个部分，以人物的对话、动作和事件的发生、发展来一步步的把剧情向前推进。鼓励学生运用准确、简洁的语言概括课文各部分的主要内容，培养学生分析、归纳的能力。.
3 .一、 选择场景、创作剧本
1、 课文节选了四个场景，哪个场景最使你感动，为什么？
2、 选择你最喜欢的一个场景，组织志同道合的同学，准备下节课将它进行表演。
二、 按小组分工合作表演各自的剧本。
结合课文，从多个角度对各组的表演进行评价。 .
由于个人感受不同，允许有不同的理解，鼓励学生各言所感。

（ 学生阅读课文，结合自身的理解，进行剧本的再加工，教师巡回指导）

..
4 .一、 播放《长征》片断。（第22集）
引导学生对比电视剧，进一步比较差距，反思自己的表演。
二、 引导归纳电视文学剧本的一般特点。 学生.观看
反思.表演


掌握电视文学剧本的一般特点。
5 展开讨论 开拓延伸
学习完这个单元，你对红军长征有了那些深入的了解？你觉得红军战士能够在恶劣的环境下取得长征胜利的最主要的原因是什么？.除.了在这个单元中你所学到的知识以外，你最想知道的红军长征的相关历史是什么？你会怎样了解你想知道的知识呢？你觉得这五篇课文有怎样的共性与个性呢？你能否写一篇小论文谈谈你的理解呢？ 学生思考
讨论归纳
完成作文
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第十课时 . 诵读欣赏《诗人 领袖》兼复习《七律 长征》
..

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步骤 教师活动 学生活动 备注
1 指导学生查阅资料，了解写作背景。 学生交流
2






提出朗读要求，开展朗诵比赛
培养学生自主学习的能力 . 要求学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，在反复朗读中逐步加深对课文后关于这首诗的主要内容和艺术特点的简评的理解。

3 .
一、. 由《七律 长征》，引导学生收集毛泽东的诗词，


二、组织讨论
诗歌最后一句“嘹亮了东方”是什么意思？这样写好不好？
学生当堂完成，相互交流
. 比一比，看谁收集得快，收集得多
.

师生讨论共同归纳
.
.。
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第十一、十二、十三课时 单元作文
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步骤 教师活动 学生活动 备注
第一课 1、 . 准备：
2、 1、组织学生自学“写清楚一件事的起因、经过、结果”。
3、 2、口头完成习题二：讲述“一个有关我的故事”。
4、 （二） 写作：
5、 1、提供参考题目：“一个有关我的故事”、或“我们班的新鲜事”等，学生讨论自定也可以。
6、 2、明确写作要求，学生写作。
阅读，思考，议论
第二课 写作实践，自评，出示评改标准和要求，组内交流、互改。 写作，自评
第三课 7、 互评，作文讲评，师生互动评改作文，好文章推荐。 互评，听读
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第十四课时 口语交际——当一次主持人
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步骤 教师活动 学生活动 备注
1 指导学生收集一些名主持人的主持节目 学生交流
2 提出要求：学习当节目主持人，做到有信心、有口才。能够发挥自身特长主持大方、自然。 学生参与，评选最佳选手
3 （一）、引导学生自学口语交际“当一次主持人”；


（二）、播放央视“挑战主持人”或其他著名主持所主持的栏目；
（三）、创设情景
假如你是一次“走近你、我、他”的主持人。
学生可以默读、小声朗读。也可采用圈、点划。
互相交流，谈自学的体会。
结合电视加深主持人要求的体会，交流体会。

扮演角色，同学互评。


布置作业 假如你是“我讲我心中的烦恼”节目的主持人，请完成串连词，并在班里交流、互评。
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