概要：学习目标：学习文章严谨的结构，有力的说理方法，通过通读文章，保持纯正的精神追求。课前学习：预习文章，谈谈你认为作者的观点是什么，他又是如何进行论述的，请用你喜欢的方式表现。课堂学习：第一块：整体感知课文内容教学步骤教师活动学生活动备注1交流课前学习内容学生以小组为单位交流，然后以小组为单位进行发言中心论点：人的高贵在于灵魂运用阿基米得及第欧根尼为例进行说理，举王尔德的例子进行论证，“珍惜内在的精神财富基于外在的物质财富”然后以普通少女为例说明“平庸的人”也常常有着纯正的追求，最后表达自己的期望。2组织交流评价，弄清文章论点及结构（答案不必强求一致，只要能把握中心论点及论证方法并能了解文章结构即可）讨论交流明确提出问题——分析问题——解决问题3质疑：你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？假如把“高贵”换为“高尚”好不好？再读文章，结合文章内容进行思考、交流４组织学生交流评价教学反思第二块：精读课文内容教学步骤教师活动学生活动备注1情境问题：阿基米德在罗马军人的剑朝他劈开时，说：“不要踩坏我的圆！”第欧根尼在亚历山大大帝问他需要什么帮助时，说：“不要挡住我的阳光！”两个人的

苏教版八年级语文下册第二单元教学设计,标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
学习目标：学习文章严谨的结构，有力的说理方法，通过通读文章，保持纯正的精神追求。
课前学习：
预习文章，谈谈你认为作者的观点是什么，他又是如何进行论述的，请用你喜欢的方式表现。
课堂学习：
第一块：整体感知课文内容
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 交流课前学习内容 学生以小组为单位交流，然后以小组为单位进行发言 中心论点：人的高贵在于灵魂运用阿基米得及第欧根尼为例进行说理，举王尔德的例子进行论证，“珍惜内在的精神财富基于外在的物质财富”然后以普通少女为例说明“平庸的人”也常常有着纯正的追求，最后表达自己的期望。
2 组织交流评价，弄清文章论点及结构（答案不必强求一致，只要能把握中心论点及论证方法并能了解文章结构即可） 讨论交流明确提出问题——分析问题——解决问题
3 质疑：你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？假如把“高贵”换为“高尚”好不好？ 再读文章，结合文章内容进行思考、交流
４ 组织学生交流评价
教学反思
第二块：精读课文内容
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 情境问题：阿基米德在罗马军人的剑朝他劈开时，说：“不要踩坏我的圆！”第欧根尼在亚历山大大帝问他需要什么帮助时，说：“不要挡住我的阳光！”两个人的话都耐人寻味。思考：他们的话表达了什么深刻的含义。 思考、交流
2 深入：课文中说：“无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出一种很动人的光彩。”你认为什么是“动人的光彩”？你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗？请与大家交流。 小组交流、讨论
教学反思
课后学习：与进行比较阅读。
《陋室铭》
学习目标：
掌握文言词汇，了解“铭”的特点。学习本文托物言志的写法，理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质。不断增强个人的魅力。
课前学习：
要求学生对照注解读通课文内容。
课堂学习：
第一块：整体感知课文内容
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 小组内合作梳理文章内容，记下存在疑难。 明确任务、多种方式朗读
2 组织活动：让学生先交流疑难、释疑，再用自己的语言复述。 交流疑难、释疑，复述、
3 组织交流、评价：了解学生疑难给予补充、指导 交流，互评
教学反思
第二块：精读课文内容
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 创设情境：（补充背景资料）刘禹锡的《陋室铭》名留千古，你们知道它是怎么来的吗？据资料记载：刘禹锡因革新得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家。刘禹锡愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。听《陋室铭》的录音文为心声，请大家有感情地再读文章，结合文章来谈谈，你觉得作者藉这篇文章表达了什么？ 阅读背景资料，听录音，结合文章分析作者的写作意图
2 组织交流评价，教师总结 交流、评价
教学反思
第三块：美读
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 创设情境：请同学们回忆《从百草园到三味书屋》中鲁迅的老师教学生读书的情景，使学生知道大声朗读是学习古文的方法。学生大声读课文。 大声读
2 组织同学范读、其他同学评价 读、听、评
3 听范读录音 模仿、再读
教学反思
课后学习：
请同学根据自己对课文内容的认识画一幅画，或模仿本文的写作方法写一篇《……铭》。

《多一些宽容》
学习目标：提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容，学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。
课堂学习：
第一块：整体感知课文内容
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 创设情境：你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？ 通读文章，在书中圈点勾画。
2 组织学生交流 讨论、交流
教学反思
第二块：精读文章内容
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 思考：宽容他人必须互谅、互让、互敬、互爱。“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又互相联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵？“四互”之间有怎样的关系？ 结合课内容知识小组讨论，以小组为单位全班交流
2 创设问题情境：在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？请结合文章内容来谈谈你的看法：（1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？（2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？ 结合文章主题“宽容”来模拟情境讨论，交流
3 组织交流、讨论 交流、讨论
教学反思
课后学习：
课外搜集人格修养方面的格言警句、成语、谚语，与同学们交流。
《敬业与乐业》
第一课时：
学习目标：理解“敬业”与“乐业”的重点，以及怎样才能做到敬业与乐业。
第一块：整体感知课文内容
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 创设情境：读文章，在文中圈点勾画，找出作者在文章中提出了有关敬业与乐业的观点，并归类用表格表示。（自己设计表格） 通读文章，在书中圈点勾画，设计表格。
2 组织学生交流 讨论、交流
教学反思
第二块：精读文章内容
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 以小组为单位交流，在找出的观点中，你最信服的是哪一点？将不同意见在小组内进行交流，谈谈自己的理由。 再读文章，在组内交流观点，组内交流、评价。
2 组织学生以小组形式在全班交流 讨论、交流
教学反思
课后学习：
运用课堂上学到的列表格方法，课后在文章中找出作者在文中引用的名言警句，择1-3句谈谈名言对自己的教育和启迪或持有不同意见的理由。

第二课时：
学习目标：能清楚地说出名言警句对自己的教育作用，或针对名言警句说出自己的不同看法，理解反问、设问增强文章说服力的作用。
第一块：制作资料卡片，谈谈个人见解
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 组织学生交流名言警句对自己的启迪或自己的不同看法。 全班讨论交流评价
2 根据全班交流的结果择要点修改准备制作资料卡片 交流评价后修改
教学反思
第二块：理解反问、设问的作用
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 找出文章中的反问、设问句，择1-2句转化为陈述句进行比较，谈谈不同 再读文章，在组内交流观点，组内交流、评价。
2 组织学生以小组为单位在全班交流反问、设句的作用，教师作适当点评 讨论、交流
教学反思
课后学习：
制作资料卡片。
写作：写简单的议论文
学习目标：指导学生在写作前编列作文提纲，学会运用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。

第1课时：

教学步骤 教师活动 学生活动
1. 组织学生自学 学生自学《写简单的议论文》
2. 引导学生回顾学过的一些课文，让学生尝试编列出文章结构提纲 回顾所学文章，在回顾中进一步体会如何安排好文章的结构
3. 写作指导，随机点评学生口头设想 口头设想练习一、评价他人口头设想

第2课时：
步骤 教师活动 学生活动
1 明确本次自由作文的要求 在规定时间内完成作文
2 组织学生自改 自己修改

课后学习：自改作文，也可请他人帮忙修改

第3课时：

教学步骤 教师活动 学生活动
1 出示评改标准和要求 组内交流，互改
2 学生推荐作文师生互动评改作文
3 教师听取各组意见指导学生评分

口语交际：听出讨论的焦点，有针对性地发表意见
学习目标：学习在交流中听出讨论的焦点，有针对性地发表自己的意见，。

上一页  [1] [2] [3]  下一页