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《绝唱》教学设计

[10-16 17:20:20]   来源:http://www.51jxk.com  语文教学设计   阅读:8445

概要:师小结:从以上大家的讨论中,我们知道了写声的一些方法:①以声写声;②以比喻写声;③以通感写声四、第二板块:欣赏▲其实,在很多的文学作品中对声音都有丰富细腻的描写,把声音表现得活灵活现,给读者留下深刻的印象。 下面,我们来欣赏三段。●多媒体播放涨潮图景,及潮音。老师朗读。 “音响就越大了。战鼓声,金锣声,呐喊声,叫号声,啼哭声,马啼声,机翼声,掺杂在一起,像千军万马混战了起来。” 师简评:此段出自鲁彦《听潮》,段中列举出多种与海潮声相似的生活中常见的声音,给未听过潮音的读者以真切的体验。这是以声写声。●多媒体播放白居易《琵琶行》视频资料。 “大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流水下滩。……银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣” 师简评:作者把大(粗)弦弹奏的粗重急骤的琴音比作“急雨”;把小(细)弦弹出的轻柔清脆的琴音比作“私语”;把琴音的激越高昂比作“银瓶乍破”“铁骑奔突”“刀枪和鸣”。这是以比喻写声。●多媒体播放落潮图景,及潮音。 “那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔,又象是情人的蜜语那样芳醇……低低

《绝唱》教学设计,标签:教学设计范文,http://www.51jxk.com
师小结:从以上大家的讨论中,我们知道了写声的一些方法:①以声写声;②以比喻写声;③以通感写声

四、第二板块:欣赏
▲其实,在很多的文学作品中对声音都有丰富细腻的描写,把声音表现得活灵活现,给读者留下深刻的印象。
  下面,我们来欣赏三段。
●多媒体播放涨潮图景,及潮音。老师朗读。
  “音响就越大了。战鼓声,金锣声,呐喊声,叫号声,啼哭声,马啼声,机翼声,掺杂在一起,像千军万马混战了起来。”
  师简评:此段出自鲁彦《听潮》,段中列举出多种与海潮声相似的生活中常见的声音,给未听过潮音的读者以真切的体验。这是以声写声。
●多媒体播放白居易《琵琶行》视频资料。
  “大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流水下滩。……银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”
  师简评:作者把大(粗)弦弹奏的粗重急骤的琴音比作“急雨”;把小(细)弦弹出的轻柔清脆的琴音比作“私语”;把琴音的激越高昂比作“银瓶乍破”“铁骑奔突”“刀枪和鸣”。这是以比喻写声。
●多媒体播放落潮图景,及潮音。
  “那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔,又象是情人的蜜语那样芳醇……低低的,轻轻的”
  师简评:作者将声音给人的轻柔缥缈,若有若无的感觉与“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”视觉感受相通;又将声音给人的温馨浪漫怡人的感觉比作“情人的蜜语”;它又与“芳醇”的嗅觉感受相通。这是以通感写声。

五、第三板块:拓展运用
链接http://www.flash8.net/flash.aspx?id=9174
听钢琴曲《秋日私语》,学写一段文字描写这首曲子。 
 



 

  
 

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编辑  2004/05/12 10:12pm IP: 211.91.142.111   
 
  
 
  东方雪   头衔: 独行客
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  教学思路明晰,三块结构井然有序。
这是初中的课文教案,我说不到点子上,但是我能感受到这样严谨的流程之后,学生是不是就真的会写声音了?
没看到学生写胜利的例子,心里有点遗憾。
我提出另一种假说吧——
1。问题的提出——如何写声音。
作为目标,要吸引学生的眼球,不是耳朵,那就先调动他们的积极性,放一放钢琴曲、古筝曲——草原、大海、历史的题材都可以选择。他们或许能感受出来,但是问题是:怎么写才算好?
2。寻求解决问题的办法——用课文这个例子
这里设计到课文写的是什么声音?模仿一下。表演一次。播放一回。都可以。但是人家老刘写声音是一绝啊,绝在什么地方呢?
读相关文字,品味,寻找写作启示。
3。写作实践
4。评价。  





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编辑 删除 2004/05/13 00:02am IP: 61.177.80.28   
 
  
 
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     教学目标是高超的写作技巧:用文字表现声音,那么重点应该在第一版块,而后面的欣赏似乎也占了很大的比例,我觉得第二版块不如直接要学生去写,听了之后就写,然后口头表达出来。再结合课文中《听潮》的句子,《琵琶行》的句子与学生写的对比,可能学生感受更深。
   但是,我担心学生真能听懂吗?我想这恐怕是很为难学生的。所以,我觉得如果学生能体会到作者文笔优美就足够了,能说出描写好在何处就不错了。应该培养学生感受美的能力,至于写得出写不出,倒在其次。
     





照我思索,可理解我 
照我思索,能认识人 

  
 

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编辑 删除 2004/05/13 08:24am IP: 61.187.55.110   
 
  
 
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  RE:东方雪:
因为只是一个教学设计,所以学生会怎么答,能写到什么程度,还不得而知。
从你的四步看:(1)似乎是个导入?(2)是对课文内容的分析理解?(3)步是写作实践。(删掉了“欣赏”这个环节?)是吗?
为什么呢? 我觉得学生可能对“欣赏”这个环节更感兴趣一些,这也是课文的一种延伸呀。 
 



 

  
 

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编辑 删除 2004/05/13 11:17am IP: 61.136.220.4   
 
  
 
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  RE:边城
我设想的重点也是放在第一板块的。第二板块“欣赏”的目的一是巩固前面的内容(三段“欣赏”是按以声写声;以喻写声;以通感写声三个内容来安排的),二是开阔学生的视野,使学生得到一些美的熏陶。大概十分钟左右。
关于最后学生的写作,我也不打算提什么要求,能用比喻或通感写出一二句,三四句都行。链接画面是要加强形象感。

 

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