概要：四、成为创造型教师。江泽民总书记指出“创新是一个发放进步的灵魂”。在这个时代，创造力就是生命力，是一切知识与财富的来源。人的创造性与创造能力有一个逐步发展的过程，人的创造性与创造能力有一个发展的“敏感期”和“关键期”。众多研究表明，幼儿时期是创造性与创造能力发展的最佳时期。因此，发展、培养儿童的创造性与创造力是学前教育的一个重要目标。而这首先要求幼儿园教师必须成为创造型教师。作为创造型教师，必须树立创造是教师职业基本要求的信念，把创造性地进行教学，并培养幼儿的创造性当成自己最起码的职责。其次，要树立每个幼儿都具创造力的信念，让具有不同个特征、不同发展类型的幼儿的创造能 力都能够自由发展。并让每个幼儿都能创造性地学习、生活和发展。第三，要树立创造力是可以培养的信念。通过自己创造性地工作为幼儿提供一个宽松、愉快、向上的，有利于发展的环境。并通过自己的言传身教促进他们创造意识的萌发和创造能力的培养，并在自己的实际教学工作中把幼儿创造能力的培养放在重要的位置上。为幼儿提供各种能亲自操作、探索的实践活动，把培养儿童的创新意识和创造能力落实到实处。五、成为学习型教师。信息时代是

浅谈新（纲要）中幼儿教师角色的思考,标签：幼儿园管理制度,幼儿园管理论文,http://www.51jxk.com

　　四、成为创造型教师。

　　江泽民总书记指出“创新是一个发放进步的灵魂”。在这个时代，创造力就是生命力，是一切知识与财富的来源。人的创造性与创造能力有一个逐步发展的过程，人的创造性与创造能力有一个发展的“敏感期”和“关键期”。众多研究表明，幼儿时期是创造性与创造能力发展的最佳时期。因此，发展、培养儿童的创造性与创造力是学前教育的一个重要目标。而这首先要求幼儿园教师必须成为创造型教师。作为创造型教师，必须树立创造是教师职业基本要求的信念，把创造性地进行教学，并培养幼儿的创造性当成自己最起码的职责。其次，要树立每个幼儿都具创造力的信念，让具有不同个特征、不同发展类型的幼儿的创造能

力都能够自由发展。并让每个幼儿都能创造性地学习、生活和发展。第三，要树立创造力是可以培养的信念。通过自己创造性地工作为幼儿提供一个宽松、愉快、向上的，有利于发展的环境。并通过自己的言传身教促进他们创造意识的萌发和创造能力的培养，并在自己的实际教学工作中把幼儿创造能力的培养放在重要的位置上。为幼儿提供各种能亲自操作、探索的实践活动，把培养儿童的创新意识和创造能力落实到实处。

　　五、成为学习型教师。

　　信息时代是“知识爆炸”和“信息爆炸”的时代，在这个时代，人只有不断从环境中吸取对自己有益的知识来发展自身、完善自我，通过不断学习、学习、再学习，才能适应这个日新月异的世界，幼儿教师要成为终生学习者，通过不断的学习和成长，实现自身的可持续性的发展。同时，幼儿作为社会的一员，也受到来自社会生活与环境各方面影响，他们比任何时代的幼儿接触到更多的、更新的事物。因此，他们对周围环境与事物的疑问也越来越多。这要求教师必须迅速回应儿童的需求。及时满足他们的好奇心。维持儿童对周围环境与事物的探知兴趣，并引导他们正确认识周围事物。因此，教师必须不断根据儿童发展的需要充实自己的专业知识以及其他知识，成为学习型教师。作为学习型教师，首先，必须树立终生学习的意识，把不断学习作为自身职业发展的源泉和动力，作为对自己职业的要求。其次，必须把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习也实际教学结合起来，做到理论联系实际，同时要不断反思自身的教学。与儿童的互动，与家长和社区的联系等日常工作，在不断学习与反思的过程中实现可持续性的发展。第三，在丰富自身专业知识的同时尽可能广泛涉猎各种社会科学与自然科学，从而更好地针对儿童发展的需要，维持他们对周围环境与事物的探索兴趣，并引导他们对周围环境与事物产生正确的认识。第四，要充分利用现代信息，不断扩大自身的学习资源与学习空间，及时了解专业领域与其他领域的最新发展信息，与教师、专家共同探讨

教育过程中遇到的问题，并在教学中帮助儿童获得基本的学习方法，为幼儿一身可持续性发展奠定坚实宽厚的基础。

　　六、成为研究型教师。

　　在幼儿教育飞速发展的时代，

教师能广泛接触到最新研究成果以及国外教育教学经验，教师要理解先进的教育理念与模式，取其精华、弃其糟粕，也需要具有一定的科研能力。要成为研究型教师，首先必须对从事科研有正确的认识，教师进行科研可以促进自身的专业化发展。其次要明确哪些是必备的科研能力，教师要掌握住处与互联网络知识，研究儿童心理以及行为问题并采取相应的教育措施，有归纳分析能力，综合创新能力，教师还必须具备总结，撰写教育经验与科研论文的能力。第三，重视与其它教师合作。与其他教师一起讲座研究对儿童的观察记录，分析儿童发展特点与需要，并大力开展社区活动、亲子活动，利用社会、家庭的资源，不断充实自己，提高自己的能力，形成由幼儿园、社区、专家以及家长组成的支持教师专业化发展的网络。

　　新《纲要》实施中的问题是多种多样的，新课程在改变幼儿学习方式的同时，也改变着教师的角色。新《纲要》中的教师将焕发出新的生命。我们必须不断的进行专业的学习，对自己的教学过程进行反思，从而获得理论与实践的整合，突破普遍存在的教师彼此孤立与封闭的现象，积极地与团体进行合作与协商，为自身教师角色的适应和发展奠定基础。不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的水平，为自己创造辉煌的舞台，走向成功。

上一页  [1] [2]