概要：当然，作文教学中呵护学生的创意，并不是说要无原则地去“捧”学生，一味地“捧”跟一味的“批”一样，是学生能力发展的灾难。对那些一惯写作好而偶有“失手”的同学，如果发现确是心浮气躁所致，我们无妨给他打一个低于应得分的分数，然后再通过面批的途径促其自省，这样能帮助他们找回“失去的自我”，使他们更臻成熟。所谓“卑者扬之，傲者砺之，怠者策之，躁者抑之”，这有点像数学中的“反比”，它其实就是“因材施教”原则、挖掘非智力性因素原则等在作文教学中的具体运用。江泽民曾多次强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“教育创新，与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的，而且教育创新还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。”其实，对于学生的创新能力、创造力，不仅要好好培养，更要“精心呵护”。呵护是和煦的春风，呵护是温暖的阳光，呵护是爱，是理解，是支持，更是尊重。教育学家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”苏霍姆林斯基也说：“真正的教育智慧在于教师从来不伤害学生的自尊心。”精心地呵护学生的创意，创造力就会自然而然地蓬勃发展，学生的作文就会张扬着个性，洋溢着

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当然，作文教学中呵护学生的创意，并不是说要无原则地去“捧”学生，一味地“捧”跟一味的“批”一样，是学生能力发展的灾难。对那些一惯写作好而偶有“失手”的同学，如果发现确是心浮气躁所致，我们无妨给他打一个低于应得分的分数，然后再通过面批的途径促其自省，这样能帮助他们找回“失去的自我”，使他们更臻成熟。所谓“卑者扬之，傲者砺之，怠者策之，躁者抑之”，这有点像数学中的“反比”，它其实就是“因材施教”原则、挖掘非智力性因素原则等在作文教学中的具体运用。
江泽民曾多次强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“教育创新，与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的，而且教育创新还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。”其实，对于学生的创新能力、创造力，不仅要好好培养，更要“精心呵护”。呵护是和煦的春风，呵护是温暖的阳光，呵护是爱，是理解，是支持，更是尊重。教育学家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”苏霍姆林斯基也说：“真正的教育智慧在于教师从来不伤害学生的自尊心。”精心地呵护学生的创意，创造力就会自然而然地蓬勃发展，学生的作文就会张扬着个性，洋溢着创新，就会流淌着创造的灵动与鲜活,作为老师的我们，在作文教学的路上，则将收获更多的芬芳与惬意！

2005-12-28
注：本文发表于《读与写》2006年第3期。
作者：毛红宇 

毛红宇

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