概要：其次，口头面批更好地促进学生知识能力的发展。平常的笔批，老师做上记号，写上评语让学生改，学生常会把病句、错处一划了之，令人哭笑不得。因为他们不知道为什么错，不知怎么改。口头面批则可让学生懂得错的原因，怎么改，朝哪个方向改（笔批不可能如此详尽）。另外，口头面批，促使学生脑、手、口、耳并用，促进了思维、听力、表达能力的提高。这样，学生改了作文，真正提高了能力。第三，口头面批有利于老师了解学生的知识能力掌握情况。笔批作文发下后，学生到底是单独订正还是向同学请教，甚至别人代笔，不得而知。不利于教师了解学生的知识能力。而口头面批，主要让学生当面订正，所以能全面了解学生知识能力掌握情况。第四，口头面批有利于联络师生感情，引导、鼓励学生。笔批仅仅留给学生难堪的记号和简短的评语。评语因篇幅有限，不可能表达丰富的感情。而口头面批有话则长，无话则短，在感情交流、引导、鼓励学生方面占有得天独厚的优势。第五，口头面批有利于学生养成良好的作文习惯和自改习惯。一是口头面批时老师热情的鼓励可以起作用；二是要拿着作文本面对老师，不能再敷衍应付了事，所以写了草稿还认真修改过，再誊写到作文本上。也许这

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其次，口头面批更好地促进学生知识能力的发展。平常的笔批，老师做上记号，写上评语让学生改，学生常会把病句、错处一划了之，令人哭笑不得。因为他们不知道为什么错，不知怎么改。口头面批则可让学生懂得错的原因，怎么改，朝哪个方向改（笔批不可能如此详尽）。另外，口头面批，促使学生脑、手、口、耳并用，促进了思维、听力、表达能力的提高。这样，学生改了作文，真正提高了能力。
第三，口头面批有利于老师了解学生的知识能力掌握情况。笔批作文发下后，学生到底是单独订正还是向同学请教，甚至别人代笔，不得而知。不利于教师了解学生的知识能力。而口头面批，主要让学生当面订正，所以能全面了解学生知识能力掌握情况。
第四，口头面批有利于联络师生感情，引导、鼓励学生。笔批仅仅留给学生难堪的记号和简短的评语。评语因篇幅有限，不可能表达丰富的感情。而口头面批有话则长，无话则短，在感情交流、引导、鼓励学生方面占有得天独厚的优势。
第五，口头面批有利于学生养成良好的作文习惯和自改习惯。一是口头面批时老师热情的鼓励可以起作用；二是要拿着作文本面对老师，不能再敷衍应付了事，所以写了草稿还认真修改过，再誊写到作文本上。
也许这样批改作文是一件苦不堪言的差事，但是我想，如果在初中三年的作文学习中，教师每学期能够为每一位学生这样批改一期作文，也许他获得的作文技能可以远远超过你累死累活为他笔批的无数篇作文。
 

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