概要：同时，作为提高作文水平的最有效的方法——阅读，也是需要赏析探究的。长久以来，对中学作文教学的反思已屡见不鲜。作文教学缺乏明确的方法指导，作文教学方法千篇一律：出题——写作——讲评，几乎成了固定的模式。其实，虽然说文无定法，但好的文章却总能给人很多的启发，让人如沐春风。因此，美文案例法，就是一种比较可取的方法。美文，也就是构思精巧，语言风格突出，感情真挚或内涵深刻的一些好的文章。最通俗的一句话是，榜样的力量是无穷的，这里，我们就可以看出，“阅读好的文章”会让人得到很多可以借鉴的知识和写作技巧。好的文章很多，但如果浮光掠影地看，恐怕作用不大。面对美文，学生应该做的，恰恰是探究，赏析。词语句子的揣摩，情感意境的发掘，都值得探究；当然学生有时只能产生比较模糊的想法，“知其然，不知其所以然”。这时，就需要教师的示范点拨了。学生发现了问题，教师并不需要及时解答，而是要给学生指出解答的门径，力争实现学生的“自得之”。学生逐渐就会学会自己去赏析一篇好的文章了。并能从自己和和他人的合作探究中受益匪浅。在中学阶段，引导学生写读后感，写书评，为自己的摘抄文章写点评，这都是在让其有意识地去

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　　同时，作为提高作文水平的最有效的方法——阅读，也是需要赏析探究的。长久以来，对中学作文教学的反思已屡见不鲜。作文教学缺乏明确的方法指导，作文教学方法千篇一律：出题——写作——讲评，几乎成了固定的模式。其实，虽然说文无定法，但好的文章却总能给人很多的启发，让人如沐春风。因此，美文案例法，就是一种比较可取的方法。美文，也就是构思精巧，语言风格突出，感情真挚或内涵深刻的一些好的文章。最通俗的一句话是，榜样的力量是无穷的，这里，我们就可以看出，“阅读好的文章”会让人得到很多可以借鉴的知识和写作技巧。
　　好的文章很多，但如果浮光掠影地看，恐怕作用不大。面对美文，学生应该做的，恰恰是探究，赏析。词语句子的揣摩，情感意境的发掘，都值得探究；当然学生有时只能产生比较模糊的想法，“知其然，不知其所以然”。这时，就需要教师的示范点拨了。学生发现了问题，教师并不需要及时解答，而是要给学生指出解答的门径，力争实现学生的“自得之”。学生逐渐就会学会自己去赏析一篇好的文章了。并能从自己和和他人的合作探究中受益匪浅。在中学阶段，引导学生写读后感，写书评，为自己的摘抄文章写点评，这都是在让其有意识地去自主探究，并养成良好的阅读习惯，这对写作的提高是非常有帮助的。
　　马克思说，任何一种解放都是把人的世界和人的关系还给自己。自主，合作，探究就是语文教学中的人的解放。当然，在作文教学中，我们应该去自觉地实现这一理念，而且三者之间是互相渗透，密不可分的。以上只言片语只是我针对作文教学做出的点滴思考，但也衷心地希望，语文课程改革能真正落实“自主合作探究”的理念，这也为实现可持续学习和终身学习筑起了高速公路，包含作文教学在内的语文教学也就都会步入康庄大道了！
 

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