概要： 三、提供了学生展示才华的舞台，使学生不断完善，增强能力。朗诵作文，是学生语文综合能力的体现，诸如读写听说能力，临场发挥与应变能力等等，还需辅以气质与仪表的端庄和谐。当今的中学生属于追星族，歌星影星是他们崇拜的偶像。不要只羡慕别人，还应让别人羡慕自己。只要努力学习，不断培养自己的能力与特长，每个中学生将来都能进入“星”的位置。为将来的“星”们设置培养能力、展示才华的一方舞台，无疑是极有意义的。“台上三分钟，台下十年功。”追星族们都熟悉这句话，但没有亲身体验过。让他们上台朗诵作文，让他们表演三分钟或五分钟，也要让他们体会“台下功”的艰辛。人人都期盼成功，但不是人人都能获得成功，成功只属于那些不畏艰辛，不断追求、不懈努力的人。凡是朗诵过作文的同学，对此都有清楚的认识。 四、开通阅读教学的通道，使学生在朗诵作文中明得失，有意识地学习各著名篇和语文基础知识，在系统训练中提高习作与表达的能力。让出五分钟，不是浪费时间，而是一种积极的促学行为。在学生朗诵作文之后，老师指点得失，充分肯定创新和成熟之处，也指明不当或欠缺之处，诱导学生转入课文的赏析，吸取文学的营养，加强

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三、提供了学生展示才华的舞台，使学生不断完善，增强能力。朗诵作文，是学生语文综合能力的体现，诸如读写听说能力，临场发挥与应变能力等等，还需辅以气质与仪表的端庄和谐。当今的中学生属于追星族，歌星影星是他们崇拜的偶像。不要只羡慕别人，还应让别人羡慕自己。只要努力学习，不断培养自己的能力与特长，每个中学生将来都能进入“星”的位置。为将来的“星”们设置培养能力、展示才华的一方舞台，无疑是极有意义的。“台上三分钟，台下十年功。”追星族们都熟悉这句话，但没有亲身体验过。让他们上台朗诵作文，让他们表演三分钟或五分钟，也要让他们体会“台下功”的艰辛。人人都期盼成功，但不是人人都能获得成功，成功只属于那些不畏艰辛，不断追求、不懈努力的人。凡是朗诵过作文的同学，对此都有清楚的认识。
四、开通阅读教学的通道，使学生在朗诵作文中明得失，有意识地学习各著名篇和语文基础知识，在系统训练中提高习作与表达的能力。让出五分钟，不是浪费时间，而是一种积极的促学行为。在学生朗诵作文之后，老师指点得失，充分肯定创新和成熟之处，也指明不当或欠缺之处，诱导学生转入课文的赏析，吸取文学的营养，加强语感的训练，在已取得部分成功的基础上进一步充实提高。通过作文朗诵，学生有了切身的体验，学习的目的性增强了，不再把阅读与写作看作不相干的两部分了，而是把课文学习当作培养语文能力的必然途径，阅读分析的自觉性和渐进性与日俱增。作文朗诵中的欠缺，在阅读学习中总能找到对应的解决办法，那种豁然开朗的喜悦，把学生带入了心领神会、相得益彰的境界。作文教学是技无止境的艺术，执教者的点拔与诱导，很大程度地左右学生的写作习惯和能力发展。开放展示学生文学才华的舞台，大胆发挥教学主体的作用，在作文朗读中循序渐进地加强学生的能力训练，有利无弊，历久常新。

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