概要：（二）结合范文的表现手法命题范文的表现手法可全面结合，也可以结合一点。学习小说和写人的记叙文，可侧重某一个写作方法，如肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等。如读《祝福》，写《祥林嫂的肖像描写》。读《故乡》，写《闰土的肖像描写》、《×××的肖像描写》、《我的自画像》。有时可以综合写：学习《林黛玉进贾府》，以林黛玉的所见所闻介绍贾府的主要人物为例，写《在我们班级中》、《我们班级的同学》。学习《改造我们的学习》，写《改造我们的班风》、《改造我们的校风》。也可以结合一组文章写：学了《从百草园到三味书屋》、《琐忆》、《藤野先生》、《狂人日记》、《阿Q正传》，写《小议鲁迅的爱与恨》、《“孺子牛”与“民族魂”》、《从鲁迅三改志愿说开去》、《我最倾慕鲁迅的精神》等等。三、结合学生的实际命题学生的生活经验、知识基础、年龄特征不同，教师命题应采取不同的方法。例如，初一学生以写一个人、一件事为主，以写记叙文为主，而高中学生则可同时写几个人或几件事，以写议论文为主。教师要从学生的生活、学习、思想等实际出发，善于捕捉写作的题材，让学生写自己熟悉的人或事，充分地调动他们的写作积极性。凡是来

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（二）结合范文的表现手法命题

范文的表现手法可全面结合，也可以结合一点。学习小说和写人的记叙文，可侧重某一个写作方法，如肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等。如读《祝福》，写《祥林嫂的肖像描写》。读《故乡》，写《闰土的肖像描写》、《×××的肖像描写》、《我的自画像》。有时可以综合写：学习《林黛玉进贾府》，以林黛玉的所见所闻介绍贾府的主要人物为例，写《在我们班级中》、《我们班级的同学》。学习《改造我们的学习》，写《改造我们的班风》、《改造我们的校风》。也可以结合一组文章写：学了《从百草园到三味书屋》、《琐忆》、《藤野先生》、《狂人日记》、《阿Q正传》，写《小议鲁迅的爱与恨》、《“孺子牛”与“民族魂”》、《从鲁迅三改志愿说开去》、《我最倾慕鲁迅的精神》等等。

三、结合学生的实际命题

学生的生活经验、知识基础、年龄特征不同，教师命题应采取不同的方法。例如，初一学生以写一个人、一件事为主，以写记叙文为主，而高中学生则可同时写几个人或几件事，以写议论文为主。

教师要从学生的生活、学习、思想等实际出发，善于捕捉写作的题材，让学生写自己熟悉的人或事，充分地调动他们的写作积极性。凡是来自学生生活实际的命题，他们写起来就津津乐道。比如《儿时趣谈》、《童年琐忆》、《难忘的一课》、《课堂记趣》、《我的一段有意义的生活》、《留在心灵深处的记忆》、《我所敬爱的一位长者》、《当我被误解时》、《我做的一件荒唐事》、《我沉浸在喜悦中》、《不该发生的事》、《老师啊，你可曾知道……》、《球场风波》、《夏令营一日》、《街道剪影》、《寝室变奏曲》、《介绍一本好书》、《师生之间》、《生活一页》、《迎着阳光上路》等等。这些命题让学生写自己经历过的、熟悉的事，他们写起来就有劲。英国著名教育家约翰·洛克说过：“一个人在对于任何题目能够发挥意见之前，他应该是先熟悉那个题目，否则，叫他去说就等于叫一个瞎子去谈颜色，或者叫一个聋子去谈音乐一样愚蠢。”

四、结合现实生活命题

文章应反应当前的现实生活，中学生的作文训练也是这样。学生生活在这个社会环境里，他们的所见所闻、所思所感都与国内外政治、经济、文化教育形势息息相关。教师平时要注意引导学生关心社会，关心国家大事。就可结合时事、形势出一些有关的题目。如《建设祖国，从我做起》、《我为改革开放做些什么？》、《唯有出国，才有前途吗？》、《当前青年的理想是什么？》、《爱心过时了么？》、《要不要拾金不昧的精神？》、《我对当前中学生的看法》、《台海形式感言》、《马路见闻》、《我憧憬的大学生》、《对一个社会现象的看法》、《读报有感》、《生活告诉我》、《社会现象一瞥》、《怎样理解幸福》、《生命属于我》、《我对当前教育改革的看法》等等。

五、结合课外阅读命题

结合学生课外阅读命题，经常写些读后感及文艺作品的鉴赏、评论文章，既可促进学生的课外阅读，又可丰富学生作文的题材。这类题目面广。如《读×××》、《评×××》、《我喜爱的一本书》、《介绍一本书》、《推荐一本好书》、《生活的强者》、《梅花的品格》、《海迪的精神》、《“×××”读后》、《假如我是孙悟空》、《×××舍己救人的品质》、《诚信的感悟》、《史铁生是个男儿》等等。

总之，命题要有计划，注意整体设计。命题要切合学生的实际水平，要考虑学生的年龄特征、知识基础、生活经验、思想认识、表达能力等等因素。命题还要鲜明、简洁、明了，切忌含糊、笼统、冗长，题目的含义要确切，让学生一看就懂，范围明确。题目要新颖、活泼，富有启发性。当然，题目最好还要有伸缩性、灵活性，不要限制得太死，要能够发挥学生的创造性，要让学生感觉不到写作是件苦差事，相反感觉到写作的愉快和兴奋。

作者邮箱： lifubu5462@163.com

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