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浅谈作文的创新教学
[10-16 16:53:25] 来源：http://www.51jxk.com 初中作文教学 阅读：8859次
概要：4、教给学生释疑方法。教师释疑，不能只告诉问题的答案，而要注重答案得来的过程，也并不是把过程直接告诉给学生，一定要注重寻求知识结论的 过程。这样学生才能逐步探索出释疑的方法，从而达到自主学习、探究学习的目的。学生在读书的过程中，教师要注意培养学生质疑释疑的能力，就是给学生以充分的学习实践机会，能自主、探究学习，它有利于培养学生的创新思维能力，大大增强了学生读的主体性。因此，教师在阅读教学中，应以读为本，充分发挥学生的主体地位，调动学生主动学习的参与意识，培养学生的自学自悟能力和创新精神，使学生在精读、略读、浏览、品味祖国语言文字的基础上，去发现美、领悟美、感受美，陶情冶性。参考书目：《中国教育，还等什么》杨晓升，经济日报出版社 《高境界教学的核心》刘以林等，北京燕山出版社 《中学语文教学》 《语文教学情境论》韦志成，广西教育出版社 《语文课程标准解读》巢宗祺等，湖北教育出版社 作者邮箱：
浅谈作文的创新教学,标签：初中作文教学大全,http://www.51jxk.com4、教给学生释疑方法。教师释疑，不能只告诉问题的答案，而要注重答案得来的过程，也并不是把过程直接告诉给学生，一定要注重寻求知识结论的 过程。这样学生才能逐步探索出释疑的方法，从而达到自主学习、探究学习的目的。
学生在读书的过程中，教师要注意培养学生质疑释疑的能力，就是给学生以充分的学习实践机会，能自主、探究学习，它有利于培养学生的创新思维能力，大大增强了学生读的主体性。
因此，教师在阅读教学中，应以读为本，充分发挥学生的主体地位，调动学生主动学习的参与意识，培养学生的自学自悟能力和创新精神，使学生在精读、略读、浏览、品味祖国语言文字的基础上，去发现美、领悟美、感受美，陶情冶性。
参考书目：《中国教育，还等什么》杨晓升，经济日报出版社
《高境界教学的核心》刘以林等，北京燕山出版社
《中学语文教学》
《语文教学情境论》韦志成，广西教育出版社
《语文课程标准解读》巢宗祺等，湖北教育出版社
作者邮箱： scbzgzh@163.com
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