概要： 表面的简单——外表可千万简单不了。现在可有大部分人在以貌取人；再说你整天都在忙什么，把头发弄得不成样子，把衣扣扣错。这样一个松散的人，谁见了你不跑，那他一定有毛病。但要说一点，也是现如今，一些人表面上文质彬彬，实则可不是如此。这样表里不一的人，表面不简单，内在却能简单，也是一个问题。 可见，表面不能简单，它是人的颜面；人们也不会这样随便，你还能说表面是简单的吗？ 此时此刻，你还能说出什么是简单的吗？不能了吧！字典中的“简单”是相对于“复杂”而言的，世上没有绝对的复杂，当然就不会有绝对的简单可言。生活如此，表面、头脑又何尝不是呢。 [简评]这篇作文在立意方面反弹琵琶。这种立意不失为打开思路的一种好方法。逐层论述，使文章结构明晰。从平常事、身边事说来，有理有据，令人信服，不像有些考生讲空话，泛泛而谈；文章语调富于变化，得力于大量运用问句，不像有些考生一“逗”到底或一“句”到底；第二人称的使用也使文章体现驳斥的力量。[例文四] 易 郭剑 生活中的事，往往由易而简。尽量的（把

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   表面的简单——外表可千万简单不了。现在可有大部分人在以貌取人；再说你整天都在忙什么，把头发弄得不成样子，把衣扣扣错。这样一个松散的人，谁见了你不跑，那他一定有毛病。但要说一点，也是现如今，一些人表面上文质彬彬，实则可不是如此。这样表里不一的人，表面不简单，内在却能简单，也是一个问题。

   可见，表面不能简单，它是人的颜面；人们也不会这样随便，你还能说表面是简单的吗？

   此时此刻，你还能说出什么是简单的吗？不能了吧！字典中的“简单”是相对于“复杂”而言的，世上没有绝对的复杂，当然就不会有绝对的简单可言。生活如此，表面、头脑又何尝不是呢。

   [简评]这篇作文在立意方面反弹琵琶。这种立意不失为打开思路的一种好方法。逐层论述，使文章结构明晰。从平常事、身边事说来，有理有据，令人信服，不像有些考生讲空话，泛泛而谈；文章语调富于变化，得力于大量运用问句，不像有些考生一“逗”到底或一“句”到底；第二人称的使用也使文章体现驳斥的力量。



[例文四]

                     易

                    郭剑

   生活中的事，往往由易而简。尽量的（把）身边的事看得简单些，也许解决问题就容易多了。

   有些人会说，把一切都想得简单会不会太过单纯？我觉得不会，并且（非）所有的事都如你想象中那样复杂，有时只要你以一颗平常心简单的去想问题，那些难题便会迎刃而解。

   某日，上数学课。老师正讲一道题，某生问：“为什么会得到这一步？”老师答：“喂小米！”学生有些怒意，明明是在请教问题，为何会得到这种荒谬的答案。于是声音略高些问：“在哪儿呐，那个喂小米！”老师笑笑。

   事后，数学老师找到了班主任，说此学生对自己有不敬之意，然后又列举了好多“罪行”，希望班主任能把他开除，或采取什么措施。班主任无语，沉思片刻，笑曰：“别人恐怕也管不住他，也就只有我能管得了，就放在我班吧。其实这个学生蛮有潜力的，让他在我这儿发展发展吧。”那位老师见此情况没再说什么。

   其实仔细想想，这种老师与学生的非正面冲突，是完全可以避免的。只要双方把问题想得简单一些，也就不会发生这种“背后告状”的故事了。也许我的话有些偏激，用“告状”一词，似乎不太妥当。科任老师向班主任反映学生课堂情况是很自然的事情，但我想，这对话的内容似乎不仅仅是反映课堂情况那么简单吧！

   如果，学生想得复杂些，是不是老师看不上我，所以这样对我？

   如果，老师想得复杂些，这学生对我实在不恭敬，是不是想当众学生面出我丑？而且与我说话的声音又那么大，语调也没好气儿，太不像话了……

   想想，结局会怎么样？

   但如果都想得简单些。

   学生：或许老师只是和我开个玩笑！

   老师：他只是个孩子，也许并不是故意的！

其实真的如此，我们还都是孩子，又有谁会存心与老师过意不去呢？

   我想，“想得简单些”在这儿，似乎又可引申到“宽容”、“宽恕”、“仁慈”等意义了。不管它可以理解成多少种意思，在此我们不讨论这个。但我想，不管是谁，不管遇到什么事，只要你把问题想的简单些，想开点儿，问题真的就会解决了！

   正所谓“由简而易”“由易而简”嘛。“简”即是“易”，“易”即可为“简”。

   [简评]围绕一件身边事展开论述，叙议结合，反复说理，这种手法值得学习。此外有两处文字有误，从错的情况看，不像是错别字而是笔误。“笔误”是书写过程中常见的一种无意识失误现象，它不表明书写者不能正确书写，这类错误最好的弥补方法是写后检查一遍，大部分都能发现。

 作者邮箱： lidianlin_1969@163.com

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