概要： 通过诗歌改写我们可以让学生爱诗、读诗，让他们在诗歌的海洋中吟咏性情，在文学的殿堂里徜徉精神，在民族文化的深厚土壤上放飞心灵。三、放飞思想的翅膀 有人说人类社会是由两个苹果造成的：一个苹果是牛顿发现了，引来现代文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术的想象。文学艺术宝塔的尖顶――诗歌无疑是艺术的想象内化为科学的思维品质的最便捷的途径之一。 诗歌是诗人形象思维的产物，无论是摹景状物，还是叙事抒情，诗人总是把自己深切的感受和激昂的情绪，借助丰富的联想和想象，倾吐在诗歌的字里行间。同时由于诗歌语言简约跳跃，讲究炼字炼句炼意，注重凝炼、含蓄、形象、生动，使诗歌在意象和诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象，其间有意省略的过渡和关联的字句，便成了留给读者思索、补充的“空白”。因此在诗歌改写时教师要引导学生运用联想和想象把诗句浓缩的意义扩展开来，把减少的成分补充出来，把省略的过程焊接起来，把跳跃的情感连缀起来，把诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起来，再现诗歌的形象和画面，使学生自然而然地进入诗歌深层次的意境之中，领略诗歌独特的艺术魅力。

红了樱桃，绿了芭蕉－－从诗歌改写看作文阶梯式训练,标签：初中作文教学大全,http://www.51jxk.com
    通过诗歌改写我们可以让学生爱诗、读诗，让他们在诗歌的海洋中吟咏性情，在文学的殿堂里徜徉精神，在民族文化的深厚土壤上放飞心灵。
三、放飞思想的翅膀
   有人说人类社会是由两个苹果造成的：一个苹果是牛顿发现了，引来现代文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术的想象。文学艺术宝塔的尖顶――诗歌无疑是艺术的想象内化为科学的思维品质的最便捷的途径之一。
    诗歌是诗人形象思维的产物，无论是摹景状物，还是叙事抒情，诗人总是把自己深切的感受和激昂的情绪，借助丰富的联想和想象，倾吐在诗歌的字里行间。同时由于诗歌语言简约跳跃，讲究炼字炼句炼意，注重凝炼、含蓄、形象、生动，使诗歌在意象和诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象，其间有意省略的过渡和关联的字句，便成了留给读者思索、补充的“空白”。因此在诗歌改写时教师要引导学生运用联想和想象把诗句浓缩的意义扩展开来，把减少的成分补充出来，把省略的过程焊接起来，把跳跃的情感连缀起来，把诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起来，再现诗歌的形象和画面，使学生自然而然地进入诗歌深层次的意境之中，领略诗歌独特的艺术魅力。
    所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆或联想到另一事物的思维活动。所谓想象，就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的心理过程。联想是思维大厦的基础，而想象是在联想基础上的升华。联想和想象的思维品质直接决定了一个人是否具有创造力。纵观人类文明的发展史，哪一项的发明、哪一次的工业革命能离开联想和想象。而诗歌改写恰好能够增强学生的联想和想象的能力。例如在诗歌改写作文指导课上指导学生改写《水调歌头·明月几时有》的序“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇。兼怀子由。”先指导学生找出诗歌中已知的形象和需要填补的艺术空白，然后指导学生运用联想和想象唤起曾经的相似的体验去丰富和填补诗歌的意境。
    师生共同讨论后明确：
环境：已知意象——中秋深夜
需填补的“空白”——超然台、风、露水、树木等
人物：已知人物形象——大醉、作词、思亲等，
需填补的人物“空白”——外貌、神情、心理等
    丰富并填补后的诗歌改写：又是一个中秋夜，城角的超然台上，欢饮达旦的朋友已经散去。喧嚣之后一切归于宁静，皓月当空，夜色如水。深蓝的天幕下除了树木就只有大醉的苏子临风而立，他不禁打了几个寒噤，怅惘、悲凄贮满了饱经沧桑的脸……浓重的秋露在夜风中轻轻拂过苏子的脸庞，撩起苏子无尽的愁绪：子由，我亲爱的弟弟，今夜，你在哪个庭院赏月？不是愚兄自请外放不与亲人团聚，实在是猥琐的朝堂容不下愚兄啊！
    朱光潜说：“诗人的本领就在于见出常人所不能见，读诗的用处就在随着诗人所指点的方向，见出我们所不能见，这就是说，觉到我们素认为平凡的实在新鲜有趣。”诗歌改写便能帮助我们在诗人的指点下体验诗人的“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来。因此诗歌改写不仅能培养学生联想和想象的思维品质，还能让学生打破思维定式培养求异思维的品质。
    通过这样的训练学生找到了打开思维的闸门，放飞思想的翅膀的方法，艺术的想象逐渐内化为学生的创造力和创新精神。美国哈佛大学校长认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”教育部长陈至立多次强调：“实施素质教育，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。”这些论述表明创造力是最高层次的能力，创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质。
    新一轮课改的大潮中，全国教育科学“十五”规划课题《语文学习素质培养与人的发展研究》无疑是时代的弄潮儿，相信子课题“作文阶梯式训练”定能引领学生汲取两千年仁德礼仪之邦的滋养，沐浴中华数千年文化底蕴的熏陶，接受当今世界先进文化信息的浸育，不仅掌握写作的基本技能而且养成良好的语文素养，为终身发展服务。

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