概要： 然后，教师即堂把学生修改过的作文再收上来，由教师自己进行简要的检评和查漏补缺，再对学生进行总结性的评析和反馈，直至学生作文得到全面的拓展和深化。教师评讲时应注意做好如下几点：其一要做好学生范文佳作的挑选和评读；其二要指出学生作文中的优点，对他们要多鼓励和多肯定；其三更要指出他们作文中的不足，警醒他们下次免再犯同类的错误；其四每次评讲的方式都应要做到多元化，从多方面提 高学生写作的兴趣。 （这是作文课堂训练的第三课时。） 古希腊哲学家德谟克利特曾说：“从蜘蛛我们学会了织布；从燕子学会了造房子，从鸟儿的嘤啼学会了唱歌”。通过师生全方位的互动式作文教学和训练，我们最终也可以这样说：学生从观察、积累学会了模仿创造；从激疑导写到指导构思，学生学会了写作；又从做评讲反馈，学生的作文水平得以螺旋上升和循环拓展。参考书目：１、人民教育出版社新版《初中语文教学大纲》第３页关于写作能力的论述；２、广东教育出版社《语文教学系统理论纲要》第１２章“作文教学系统运动”；３、海南出版社《初中考场快速作文指导》第２－４章关于审题、构思及表达的指导；４、陕西师大《语文教学研究》２

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    然后，教师即堂把学生修改过的作文再收上来，由教师自己进行简要的检评和查漏补缺，再对学生进行总结性的评析和反馈，直至学生作文得到全面的拓展和深化。教师评讲时应注意做好如下几点：其一要做好学生范文佳作的挑选和评读；其二要指出学生作文中的优点，对他们要多鼓励和多肯定；其三更要指出他们作文中的不足，警醒他们下次免再犯同类的错误；其四每次评讲的方式都应要做到多元化，从多方面提 高学生写作的兴趣。

   （这是作文课堂训练的第三课时。）



    古希腊哲学家德谟克利特曾说：“从蜘蛛我们学会了织布；从燕子学会了造房子，从鸟儿的嘤啼学会了唱歌”。通过师生全方位的互动式作文教学和训练，我们最终也可以这样说：学生从观察、积累学会了模仿创造；从激疑导写到指导构思，学生学会了写作；又从做评讲反馈，学生的作文水平得以螺旋上升和循环拓展。







参考书目：

１、人民教育出版社新版《初中语文教学大纲》第３页关于写作能力的论述；

２、广东教育出版社《语文教学系统理论纲要》第１２章“作文教学系统运动”；

３、海南出版社《初中考场快速作文指导》第２－４章关于审题、构思及表达的指导；

４、陕西师大《语文教学研究》２００１年第３期“作文课堂探究”。



（２００3年10月） 作者邮箱： hym88@163.com

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