概要：三、结论：总之，实施这一专题符合《义务教育语文课程标准》关于写作和语文活动的有关要求，符合新教材编排的特点，符合作文训练的阶梯性，即遵照单项到综合、由易到难、由简单到复杂的程序，符合语文教学系统论的有关理论。笔者进行记叙文作文训练专题化探索近三年，积累了相关的资料及学生作文等近十万字，付出了艰辛的劳动，也取得了一定成绩。先后有数十篇学生习作在各级报刊发表和在各级作文竞赛中获奖。我所带2000届三、四班，是从一年级开始进行了一轮完整的记叙文专题训练，该班在该年的中考语文成绩列年级第一，且各项指标在全县城各重点中学中也能排第二。尤其重要的是，这种训练程序改变了学生见作文即头疼，视作文为畏途的现状，使他们练得明白，练得高兴，练得有收获。注：①②《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社1980年版，第144、692页参考资料： 1.《写作技法词典》徐汉华主编，陕西人民教育出版社1987年版 2.无痕雪老师：《写作》教材（www.51jxk.com）3、《语文教学系统理论纲要》何炳骅 云天椿 林志荣编著，广东高等教育出版社1993年版 http://www.51jxk.c

浅谈如何构筑初中记叙文作文专题教学体系,标签：初中作文教学大全,http://www.51jxk.com

三、结论：

总之，实施这一专题符合《义务教育语文课程标准》关于写作和语文活动的有关要求，符合新教材编排的特点，符合作文训练的阶梯性，即遵照单项到综合、由易到难、由简单到复杂的程序，符合语文教学系统论的有关理论。笔者进行记叙文作文训练专题化探索近三年，积累了相关的资料及学生作文等近十万字，付出了艰辛的劳动，也取得了一定成绩。先后有数十篇学生习作在各级报刊发表和在各级作文竞赛中获奖。我所带2000届三、四班，是从一年级开始进行了一轮完整的记叙文专题训练，该班在该年的中考语文成绩列年级第一，且各项指标在全县城各重点中学中也能排第二。尤其重要的是，这种训练程序改变了学生见作文即头疼，视作文为畏途的现状，使他们练得明白，练得高兴，练得有收获。



注：①②《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社1980年版，第144、692页

参考资料： 

1.《写作技法词典》徐汉华主编，陕西人民教育出版社1987年版 

2.无痕雪老师：《写作》教材（www.51jxk.com）

3、《语文教学系统理论纲要》何炳骅  云天椿  林志荣编著，广东高等教育出版社1993年版

 

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