概要： 因此，1998年的这一命题尽管有其成功之处，也被很多人所认同，受到很高的评价，但其不尽如人意的结局却仍然是命题中的重重禁锢所致。我们的教学和考试给学生设置了太多的障碍，束缚了他们的思维的良性发展，束缚了他们的创新意识，导致了他们的想象力局限在一个狭小的空间。美国的中学生敢大胆地想象森林里的一只蛋会孵出里根总统，可中国的中学生却战战兢兢，不敢异想天开！ 是中国的学生想象力不如美国学生丰富？当然不是！ 显然，高考作文不改革，中学作文教学改革恐怕永远不能取得圆满成功。为了下一代得以健康成长，我们不能把他们的想象力扼杀在摇篮里，应该鼓励他们大胆地想象，应该给他们提供更广阔的创造空间，放开他们的手脚、解放他们的思想，让他们的个性得到自由的发展。针对1998年的高考作文题，一些专家也强调，提倡“淡化文体”还不够，还要完全放开，减少程式化。而1998年底，教育部在公布的高考改革方案中也指出，今后的命题将有利于学生创新能力的培养，有利于考出考生的创新意识和创新能力。 在这种背景下，我想我们再也不能盲目地以高考为“指挥棒”，为应试而做杀鸡取卵的事。我们的作文教学和

不要让学生戴着镣铐作文——兼评近几年高考作文,标签：初中作文教学大全,http://www.51jxk.com
    因此，1998年的这一命题尽管有其成功之处，也被很多人所认同，受到很高的评价，但其不尽如人意的结局却仍然是命题中的重重禁锢所致。我们的教学和考试给学生设置了太多的障碍，束缚了他们的思维的良性发展，束缚了他们的创新意识，导致了他们的想象力局限在一个狭小的空间。美国的中学生敢大胆地想象森林里的一只蛋会孵出里根总统，可中国的中学生却战战兢兢，不敢异想天开！
    是中国的学生想象力不如美国学生丰富？当然不是！
 显然，高考作文不改革，中学作文教学改革恐怕永远不能取得圆满成功。为了下一代得以健康成长，我们不能把他们的想象力扼杀在摇篮里，应该鼓励他们大胆地想象，应该给他们提供更广阔的创造空间，放开他们的手脚、解放他们的思想，让他们的个性得到自由的发展。针对1998年的高考作文题，一些专家也强调，提倡“淡化文体”还不够，还要完全放开，减少程式化。而1998年底，教育部在公布的高考改革方案中也指出，今后的命题将有利于学生创新能力的培养，有利于考出考生的创新意识和创新能力。
    在这种背景下，我想我们再也不能盲目地以高考为“指挥棒”，为应试而做杀鸡取卵的事。我们的作文教学和考试都不能再拘泥于文体的范式，应该为高考的改革推波助澜，绝不能背道而驰。北京市西城区1999年1月的高三语文抽样测试卷在这方面就作了一次很好的尝试。
    原题是这样的：
    你一定遇到过这种情况：你的同学、朋友甚至是你所尊重的人要求你去作一件不恰当、不道德，也可能是违法（尽管很小）的事情，你会怎么办？以你这样的经历，或作为话题或作为内容，写一篇600字以上的文章，自拟题目，可以使用除诗歌、剧本以外的形式。
    这就是一个开放性的题目。题目中只作了范围要求；这个范围既可以是话题的范围，也可以是内容的范围。象这样的题目，考生无论是拟定标题，还是选择文体和表达方式，都有很大的自由度，有利于考生创造性的发挥，而且也要求有较高的思维能力。作文在考查学生实际写作水平的同时，也考查了学生的思想素质，对实施素质教育有很好的配合作用。虽然材料中“一定”这样的提法不够科学，但作为一种改革，它毕竟迈出了可贵的一步。
 在这个改革开放的大环境中，我们教师更要打破陈旧的教学观念，明确作文教学的目标不仅仅是培养学生的写作技巧和能力，更重要的是促使学生素质的全面提高。为了这个目标，我们一定要打碎各种镣铐，扔掉各种条条框框，给学生创造出宽松的写作氛围。我们也只有根据学生的实际，循序渐进地训练，才能逐步提高学生的写作能力，培养出真正对社会有用的人才。
（本文获全国二等奖、武进市一等奖）

上一页  [1] [2]