概要：五、书写交际结合，让学生把写字贯穿在日常生活学习中学生功课多，时间紧，单单靠几节写字课和有限的课外活动来提升学生的整体书写水平是远远不够的。而解决学生练字时间不够的最好方法，就是使学生在大脑中确定“拿笔即练字”的意识，让学生知道每次作业都是练字的好机会。不管在什么情况下，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，规规矩矩地练，从小养成良好的作业习惯，久而久之，学生“提笔即练字”的习惯就慢慢养成了。为了更好地督促学生练好字，教师要在批改作业时除了注意知识的正确性以外，还要把字的好坏作为评判的一个重要依据，要注意直观性、示范性。对其中部分有代表性的字要做出具体批改，必要时应写出示范字，还要写上指导性的批语，如卷面是否整洁，字是否正确、端正等，肯定优点，指出缺点，让学生及时了解自己练习的结果。同时还可以采取学生自批、互批或师生共同讲评的方式，逐渐引导学生看出自己和别人作业中的优缺点，培养学生的审美和评判能力。批改完作业后，还应该认真总结，找出好坏典型及全班普遍存在的问题，及时分析讲解，以点带面，达到提高全班写字水平的目的。虽然每一个学生不可能都成为书法家，但是只要态度认真，科学施

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五、书写交际结合，让学生把写字贯穿在日常生活学习中
学生功课多，时间紧，单单靠几节写字课和有限的课外活动来提升学生的整体书写水平是远远不够的。而解决学生练字时间不够的最好方法，就是使学生在大脑中确定“拿笔即练字”的意识，让学生知道每次作业都是练字的好机会。不管在什么情况下，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，规规矩矩地练，从小养成良好的作业习惯，久而久之，学生“提笔即练字”的习惯就慢慢养成了。
为了更好地督促学生练好字，教师要在批改作业时除了注意知识的正确性以外，还要把字的好坏作为评判的一个重要依据，要注意直观性、示范性。对其中部分有代表性的字要做出具体批改，必要时应写出示范字，还要写上指导性的批语，如卷面是否整洁，字是否正确、端正等，肯定优点，指出缺点，让学生及时了解自己练习的结果。同时还可以采取学生自批、互批或师生共同讲评的方式，逐渐引导学生看出自己和别人作业中的优缺点，培养学生的审美和评判能力。批改完作业后，还应该认真总结，找出好坏典型及全班普遍存在的问题，及时分析讲解，以点带面，达到提高全班写字水平的目的。

虽然每一个学生不可能都成为书法家，但是只要态度认真，科学施教，每一个学生都能够写出规范美观的汉字。提高初中生的汉字书写工作任重道远，衷心的希望语文教学战线上的广大同事，能够携起手来，为提高初中生的汉字书写水平，为传承祖国的传统文化瑰宝而不懈努力。

 

杨新明

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