概要：② 雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？解析：例①中“无时无刻不”是“时时刻刻都”的意思，与“忘”字连接，等于说时时刻刻都忘记，不符合句意，可改“无时无刻不”为“时刻不”。例②中“谁能否认……呢”，意思就是“谁都得承认……”，很明显正好将所要表达的意思说反了。（三）成分残缺1、缺主语。例如：① 为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？② 看了这部电影，使我受到很大教育。解析：例①去掉“对于”就有了主语，例②去掉“使”字，句子就有了主语。滥用介词或表兼语的动词“使”字，常常会造成句子缺少主语。2、缺谓语。例如：例：最近又开展了全面的质量大检查活动，要在这个活动中建立与完善技术管理制度等一系列的工作。解析：“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？也许是“建立与完善”的？但“建立与完善”的宾语显然是“技术管理制度”，可见在“建立”前少了谓语“完成”。3、缺宾语。例如：① 为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。② 当民族危急的关头，只有人民才能担当拯救民族危亡的命运。解析：例①

汉语语法知识之二：短语结构、句子成分、复句类型\语病辨析(人教版高一必修一),标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
② 雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？
解析：例①中“无时无刻不”是“时时刻刻都”的意思，与“忘”字连接，等于说时时刻刻都忘记，不符合句意，可改“无时无刻不”为“时刻不”。例②中“谁能否认……呢”，意思就是“谁都得承认……”，很明显正好将所要表达的意思说反了。
（三）成分残缺
1、缺主语。例如：
① 为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？
② 看了这部电影，使我受到很大教育。
解析：例①去掉“对于”就有了主语，例②去掉“使”字，句子就有了主语。滥用介词或表兼语的动词“使”字，常常会造成句子缺少主语。
2、缺谓语。例如：
例：最近又开展了全面的质量大检查活动，要在这个活动中建立与完善技术管理制度等一系列的工作。
解析：“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？也许是“建立与完善”的？但“建立与完善”的宾语显然是“技术管理制度”，可见在“建立”前少了谓语“完成”。
3、缺宾语。例如：
① 为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。
② 当民族危急的关头，只有人民才能担当拯救民族危亡的命运。
解析：例①句中的“推广”一词没有相应的宾语，应该在“喂猪”后面加上“的技术”；例②中“担当”一词缺少相应的宾语，应在“命运”后面加上“的重任”。
（四）重复累赘
1、虚词多余。例如：
①这部电视剧是根据曹禺的剧本《雷雨》而改编的。 
②随着农村经济形势的好转，使农民的购买力有了较大幅度的提高。 
③教育局已责成了学校处理这个问题。 
解析：例①的“而”字，是套用文言格式，在现代汉语里，这种场合不需要什么连接，这里的“而”字应删去。例②的“使”字是滥用，不仅赘余，而且使句子没有主语，应删去。例（3）的“了”表示某一动作已经完成，而“责成”本身就含有动作结束的意思，它后面的“了”字完全没有必要，应删去，再说“了”与前面的“已”，在意思上也有重复。　　
2、定语堆砌。例如： 
①收回香港主权的那一天是我们全民族最为高兴愉快的一天。 
②我们都是中华民族的炎黄子孙，都是龙的传人，共同的理想和事业把我们的心连结在一起。 
③来到上海，我看到了一幢幢既高大又巍峨的楼房。 
解析：例①中“高兴”和”愉快”是意思相近的词语，连在一起，意思重复，应删去一个。例②中“中华民族”与“炎黄”意思重复。“炎黄、华夏、神州、九州”等都是“中华民族”的别称，不要堆砌使用。例③中“巍峨”即高大雄伟的样子，“高大、巍峨”这对近义词应去掉一个。 
3、状语重复。例如：
① 夜深了，张老师仍然还在伏案读书。 
② 听了小刘的介绍，我在心里真是由衷地感谢李芳。
解析：例①中“仍然”和“还”是表示同一个意思的副词，应删去一个。例②中“在心里”与“由衷”重复，删去一个。 
4、其它重复形式。例如： 
① 他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。
② 昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。
③ 在学习中树立革命风尚，是当前全国中小学工作的当务之急。
解析：例①“多了”多余，例②“截止日期”与“最后一天”重复，应删去一个。例③“当务之急”包括“当前”的意思。 
您能修改下面句子的语病吗？
①这所大学的一些学生语文水平实在差，传扬出去，准会被人贻笑大方，影响学校的声誉。
②北京规模扩大了，外来人口增多了，但是道路和交通设施建设却落在了后面。
（五）结构混乱
结构混乱也叫句式杂糅，一般有两种情况：
l、一种情况是将两种表述混杂在一起而造成不伦不类的现象，如：
① 作为党的领导干部，办事想问题，都要从党和人民的根本利益为出发点。
② 水的化学成分是由一个原子的氧和两个原子的氢化合而成。
解析：例①句“从……为出发点”实际上是 “从……出发”和“以……为出发点”两种格式混杂在一起了，不伦不类。例②句子是把以下两种说明混杂在一起了：A、水的化学成分是一个原子的氧和两个原子的氢；B、水是由一个原子的氧和两个原子的氢化合而成的。所以这种结构混乱的语病往往有两种改法：
例句1改法一：作为党的领导干部，办事想问题，都要从党和人民的根本利益出发。
例句1改法二：作为党的领导干部，办事想问题，都要以党和人民的根本利益为出发点。
例句2改法一：水的化学成分是一个原子的氧和两个原子的氢。
例句2改法二：水是由一个原子的氧和两个原子的氢化合而成的。
2、第二种情况是“中途易辙”，即一句话说了一半便撂下去说另一句话。常常是中途变换话题而使前半句话成了游离于句子之外的成分。例如：
中国人民自从接受了马列主义思想以后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
解析：该句用主语“中国人民”说了半句（主语后边带一个状语，没有谓语），却又用“中国的革命”作主语另起一句。根据上下文可以采取不同的改法：
改法一：中国人民自从接受了马列主义思想以后面目一新，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
改法二：自从中国人民接受了马列主义思想以后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
下列两句犯了同样的语病，你能修改吗：
①车间在没有增加人员的情况下，我们调动群众积极性，超额完成了生产任务。
②附中全体教工，在党委的热情关怀下，教学质量有了很大的提高。
（六）不合逻辑
不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如：
① 他是多少个死难者中幸免的一个。
② 教工楼的灯都熄了，唯有张老师的办公室还亮着灯光。
③ 这个村庄对我是很熟悉的。
④我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。
解析：例①②是自相矛盾。①中既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个”呢？例②中既然灯“都熄了”，张老师的办公室怎么“还亮着灯光”？例③是主客颠倒，应该是“我对这个村庄是很熟悉的”。例④凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分，强加因果。
（七）表意不明
表意不明是高考经常考查的一个项目。因为在日常生活中会经常遇到一些歧义句，受时间、场合、停顿等方面的不同而不同。1998年和2003年高考都曾拿出一个小题专门考歧义句的理解与辨析。表意不明可分为“歧义”和“费解”两类。“歧义”是一句话有两种讲法，都是表达不明白，让读者伤脑筋。“费解”指一句话没说清楚，让读者无法理解。
l、歧义——两种解释都可能。例如：
① 县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
② 现全渠已勘测完毕144华里。
解析：例①是让“15日”去，还是“15日以前”去？都有可能。如果让 “15日”去，删去“前”字，如果是“15日以前”去，应在 “前”字前加“以”字。例②没有说全渠有多长，如果全长144华里，那么该说“全渠144华里现已勘测完毕”；如
果144华里只是全渠一部分，那就不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里”。
请试着分析下列几个句子，看看能有几种不同的理解：
①他的发理得好。               ②这饭不热了。 
③这个人谁都不认识。           ④我校图书馆收藏了鲁迅的书。 
⑤关心的是他的母亲。           ⑥最喜欢的是她弟弟。 
⑦这孩子，连他妈妈都不认识了。 
⑧张主任和技术员正在谈话，他告诉他说：“攻下这道难关，就可以试制了。”
⑨搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。中国过去的大部分史学家，主要的功力都用在这方面。
2、费解——把读者引入歧途。 
这种错误在字面上并无歧义，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面讲，就是误入歧途。例如：
① 大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。
② 在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。
解析：例①照字面讲，是说“大家对护林员揭发感到气愤”，但实际上作者是想说“大家对林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤”，应在“揭发”后加“的”字。例②照字面讲，“这类音乐作品”在古代“无法演奏，也无法演唱”，但是实际上作者是想说“现在无法演奏，也无法演唱”。应在“既无法演奏”前加上“到现在”之类的话。

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