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袁卫星谈新教育——我们的角色和我们的行动

[10-16 16:46:19]   来源:http://www.51jxk.com  综合语文教学资料   阅读:8892

概要: 我想这里也来讲一个案例:我90年开始工作,大半教高中,其间也教过一年的初中代课。那时我接手的是一个初二的班级,班上有一个同学叫陈勇,我是教语文的,担任班主任。结果发现陈勇其他成绩倒还好,中上等,唯独数学特别差,差到什么程度?每当数学老师在星期一说:同学们好好复习,星期三单元测试。星期三肯定向班主任请假,头痛肚子痛。进了初中后,他的数学基本上没考过五十分!我就想要帮助他,帮助他就要动脑筋。那一天,数学老师还没进课堂,我就截住他问:陈勇,你今天头痛不头痛?他说不。那我说了后你别说头痛,星期三单元测试。我对他说:你别紧张,中午到我宿舍来!中午,他跑来一看,我给他准备了一份试卷,然后把从头至尾给他辅导一遍。他拼命地背,结果星期三,他考了八十分,真是石破天惊。数学老师在教室大加表扬。走到办公室说:“完了,完了,你们班的陈勇!比考三十分四十分还糟糕,他肯定偷过卷子。我说这可糟糕了!你一定要把卷子保存好,学做人比学数学更重要。临到第二次考试,他把试卷保存得很好!当然他还是没有保管好,由于我是校长办公室主任,第二次考试,我把陈勇叫了来,把试卷交给他并告诉他数学又要单元测验

袁卫星谈新教育——我们的角色和我们的行动,标签:综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
我想这里也来讲一个案例:我90年开始工作,大半教高中,其间也教过一年的初中代课。那时我接手的是一个初二的班级,班上有一个同学叫陈勇,我是教语文的,担任班主任。结果发现陈勇其他成绩倒还好,中上等,唯独数学特别差,差到什么程度?每当数学老师在星期一说:同学们好好复习,星期三单元测试。星期三肯定向班主任请假,头痛肚子痛。进了初中后,他的数学基本上没考过五十分!我就想要帮助他,帮助他就要动脑筋。那一天,数学老师还没进课堂,我就截住他问:陈勇,你今天头痛不头痛?他说不。那我说了后你别说头痛,星期三单元测试。我对他说:你别紧张,中午到我宿舍来!中午,他跑来一看,我给他准备了一份试卷,然后把从头至尾给他辅导一遍。他拼命地背,结果星期三,他考了八十分,真是石破天惊。数学老师在教室大加表扬。走到办公室说:“完了,完了,你们班的陈勇!比考三十分四十分还糟糕,他肯定偷过卷子。我说这可糟糕了!你一定要把卷子保存好,学做人比学数学更重要。临到第二次考试,他把试卷保存得很好!当然他还是没有保管好,由于我是校长办公室主任,第二次考试,我把陈勇叫了来,把试卷交给他并告诉他数学又要单元测验了,我对他说:我很忙,这次你就自己琢磨吧!后进生也真不容易,试卷上1+1等于几,他得绕着圈子去问同学2+2等于几?然后在这次他考了七十几分,考了后老师继续表扬继续怀疑。第三次他不要试卷了,什么原因,一做贼心虚啊,二他已开始正式学习了!他开始借阅同学的摘记看了,平时他也开始认真地听虚心地请教老师,当然问我比问数学老师还多。那天我问他,你要不要?他说不要!真不要?那你就拿打火机烧掉。他毫不考虑地拿起打火机,把试卷给烧了!当然我也没闲着,当时没有星期六,只有星期天,整整一个星期天的上午,我就给他讲这一个单元的例题。这次我影响很深,他考了65分,这可能是他进了初中以后真正意义上的及格。后来这个同学又考上了张家港济阳中学,然后师范三年制大专师范进修本科,马上成为我们中的一员。在这个学生上面,我想我是成功的!
下个月我出三本生命课的书,生命课一部分是一个父亲的谆谆教诲,这是写给女儿的生命德育教材,每封信一万字左右,七封长信,七八万字,都是讲生命课程的,作为亲子共读的供学校德育教育教材。第二部分是教育手记,我整个从教以来与生命挂上钩的一些做法,一些想法记录在内。在这本书上,我准备印影这三份卷子。我还是比较有心的,九零年开始到现在我搜集了大量家长给我的信和学生的卷子等,这三份卷子我一直放在上面,我觉得这三份卷子比其他同学考一百分的意义还大。
后来我尊敬的上海特级教师看了我的故事后他给我写了一行字:爱心能够使一个教师变得聪明起来!关爱我就讲到这句话,转送给各位老师,或者说两句话,一句李镇西的:爱心是做一个好老师的基本前提。第二句话就是:爱心能够使一个教师变得聪明起来!
第二句话:追求课堂诗意
新教育实验的第六大行动是构建理想课堂,我影响很深,原来是创建特色学校。在昆山会议时,我提出来,我觉得新教育实验应该有课堂这一块,课堂是教育的主阵地,否则新教育实验就边缘化。我对课堂的理解,前面三段落的话不加阐述了,我作为苏州语文教研室的评课标准就是以这三条为准的。我概括一下就是三个词:投入,融通,创造
着重讲投入,众里寻他的投入,很痴迷,就像我们朱市长进行新教育实验一样,众里寻他!这里我讲三个我:真我,非我,无我。第一个真我,一堂好的课,一堂理想的课,应该有一个教师个性的呈现,个性是什么?应该个性的发挥,我数学为什么特别好?高考时我算出来的人家是正切,我是余切,人家是三,我是三分之一。鲜明的色彩。他讲证明题时,后面三个点之前,他肯定会加一个字显然,这个显然非常潇洒,有时点也不写,直接说出显然。到最后,我们不等他说,我们就齐说:“显然”!后来我们就出来一个结论,同学们问起,下节什么课?我们就说显然课,刚才走过的老师什么老师?显然老师!显然就是他的特色,这就是他的自信,什么题做不出?显然有答案!这深深感染我们,当然这也是九年一贯的一个校长,当时他才十九岁!
我再举小学里的老师的例子,我有两个好朋友,一个是清华附小的窦桂梅老师,一个是苏州特级老师薛法根老师。窦桂梅,是东北女同志的形象,敢说敢表演,手舞足蹈地表演。第一次,和她去喝咖啡,开始我不习惯,我听她讲自己经历,她说得象演戏一样,最后居然流眼泪,而且是哗哗地流,我想这是动真的了!她在上课时更有特色,有时她拍着小男生说:哎呀哎呀,有时会抱住学生说官人啊官人啊!老公老公,于是学生也跟着她念“。。。”而薛法根则不同,他就不会比较注重内涵,比较内敛,我曾经给他设计一堂课,你应该感到自豪才对!我告诉他你应该这样上!他说我就这样上!他在上课之前说:同学们,我们看我长得咋样啊?学生说:长得不怎么的。有眼有珠,他又说你们到底怎么样的?学生说,背有点驼,像骆驼,好象中国石拱桥。一生说,头小小的,是个小头爸爸。还有一个学生说,你牙齿有点突出,是暴牙!薛老师说,我有一个学生写作文时说:薛老师,人未到牙先到!我就在黑板上写上:我为自己的形象感到自卑!
第二点是非我,生活中这样,在上课时也这样,我在家里穿拖鞋,在学样时穿拖鞋,这当然不行。我们不是一般的自由人,是教育文化的载体。每次去讲座,都会看看头发斑白的老老师,在这一点上,老教师做得肯定比我好!早晨起来发高烧了,有些年轻女老师可能就不去上班了,有时叫男朋友打电话说我家谁不行了,去医院打点滴。而老教师会撑着去上课,他可能在办公室还病歪歪的,到了教室却完全是另一种景象,大汗淋漓地上完整堂课。这就是非我状态!这时他不仅仅是一个病人,他认识到自己的使命感。这时他不仅仅是病人,更是一个老师。在这点上年轻教师的突破犹为重要。我们要认识到一个自然人,社会人,教育文化的载体。
第三个是:无我,这是一个新的老师文化转化问题,新教育实验过程中,实验学校也在改变自己的观点。但是有一些陈旧的东西还没完全打破。有一件事我的影响很深,那是一次高考作文,题目是<假如记忆可以移植>,有一个同学说我要把蒙娜丽莎的微笑移植到老师身上,让她铁板的脸上。有些老师在办公室还笑容可掬的,走到教室门口,酝酿感情,酝酿什么?严肃的表情,走到教室门口咳嗽一声,进了教室立刻板着个脸,长此以往,学生给她取个外号叫老板。这个她不是故意的,她是一种观念的陈旧,她可能想到师道尊严。知识权威是不可能的,信息高速公路,应当换怎么一个角色。

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