概要： 那么展现于时代历史语境中，建立在理解基础上的师生关系的分享机制带来的客观效果是什么呢？笔者以为是师生主体精神之间的“认同”，这种认同依托于师生主体精神之间理解，扎根于师生教学和生活实践中的分享，是师生关系一种理想的关系形态。这种认同关系既来源于师生关系教学和生活实践，又对具体的师生关系形态的建构具有理论上的指导意义。其实，理解－分享－认同是师生关系这个有机动态结构整体内涵的不同精神维度，它们辩证统一于特定的时代语境之中，这也和我国教育民主化和现代化具有一致性。 总之，考察新型师生关系需要结合特定的时代历史语境和关注“人”这个丰富生命主体，这一点，在未来的师生关系研究中应该给予一定的重视。 高小明 上一页 [1] [2]

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    那么展现于时代历史语境中，建立在理解基础上的师生关系的分享机制带来的客观效果是什么呢？笔者以为是师生主体精神之间的“认同”，这种认同依托于师生主体精神之间理解，扎根于师生教学和生活实践中的分享，是师生关系一种理想的关系形态。这种认同关系既来源于师生关系教学和生活实践，又对具体的师生关系形态的建构具有理论上的指导意义。其实，理解－分享－认同是师生关系这个有机动态结构整体内涵的不同精神维度，它们辩证统一于特定的时代语境之中，这也和我国教育民主化和现代化具有一致性。 
    总之，考察新型师生关系需要结合特定的时代历史语境和关注“人”这个丰富生命主体，这一点，在未来的师生关系研究中应该给予一定的重视。
 高小明

  

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