概要：在这里，我主要分析一下，多媒体教学如何应用于学生创新思维能力的培养。众所周知，传统语文教学受应试教育影响，语文训练不够全面，常以重复、繁琐的语文练习代替广泛综合的训练，使学生不堪重负，而效果甚微；作文训练机械化、模式化，往往千人一面、千篇一律。学生作文缺乏真情实感和生活气息，更难体现青少年的个性特点。久而久之，造成思维的僵化等缺陷。而如果正确运用多媒体技术进行教学，就能有效地避免这些现象的发生，进而能有效地学生进行创新思维能力的训练。如在《看云识天气》一课中，对于文中出现的变化万千的云彩，不用说学生，就是老师看了也觉得不甚了了。如何把这节课上得生动有趣起来呢？这时候，多媒体突出的直观性、形象性和生动性的特点，就派上了大用场。首先，一幅各种云彩的分布，立刻就吸引了学生的注意力，激发了学生的学生兴趣；接着，一个描述各种云彩的表格，并且对应着展示一幅幅美丽的云彩的画面，让学生对于文本中云的描写有了最先的形象积累；最后，展示出一幅幅云彩的实景图，让学生展开想象的翅膀，说出自己认为它们最像什么，并比比看谁说得最好、最美、最生动，学生们的积极性立刻就被调动起来，这时，教师再结合

论多媒体教育技术与语文教学规律的有效整合 (人教版八年级下册),标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
在这里，我主要分析一下，多媒体教学如何应用于学生创新思维能力的培养。众所周知，传统语文教学受应试教育影响，语文训练不够全面，常以重复、繁琐的语文练习代替广泛综合的训练，使学生不堪重负，而效果甚微；作文训练机械化、模式化，往往千人一面、千篇一律。学生作文缺乏真情实感和生活气息，更难体现青少年的个性特点。久而久之，造成思维的僵化等缺陷。而如果正确运用多媒体技术进行教学，就能有效地避免这些现象的发生，进而能有效地学生进行创新思维能力的训练。
如在《看云识天气》一课中，对于文中出现的变化万千的云彩，不用说学生，就是老师看了也觉得不甚了了。如何把这节课上得生动有趣起来呢？这时候，多媒体突出的直观性、形象性和生动性的特点，就派上了大用场。首先，一幅各种云彩的分布，立刻就吸引了学生的注意力，激发了学生的学生兴趣；接着，一个描述各种云彩的表格，并且对应着展示一幅幅美丽的云彩的画面，让学生对于文本中云的描写有了最先的形象积累；最后，展示出一幅幅云彩的实景图，让学生展开想象的翅膀，说出自己认为它们最像什么，并比比看谁说得最好、最美、最生动，学生们的积极性立刻就被调动起来，这时，教师再结合文中的比喻句进行有效的引导，让学生更深入地认识到比喻的特点及作用。这样一篇本来挺无味的说明文，就上得生动有趣起来了，其中的关键就是通过运用多媒体有效地调动起学生的创造性思维。再如上《从百草园到三味书屋》一课中，学生对鲁迅所描述的百草园的乐趣不能有太大的体会，针对这种情况，我展示了几张百草园的图画，让学生试想一下，如果你小时候在这百草园能有什么可以玩的事情？并且用一段写出来，让同学评价下，谁说的有理、有趣。这节课上，同学的热情非常高，初中生丰富的想象力及爱玩的天性，经过老师有目的的引导，最后变成一篇篇充满天真浪漫情趣，并富有个性的文章，同时也加深了学生对于百草园是“我的乐园”的理解。
总之，多媒体教学是一种现代化的、辅助性的教学手段，只要我们适时、适当地运用，就能提高效率，增加教学的生动性和形象性，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。把多媒体教学融入语文课改教学的一般规律当中，进行有效、有益的整合，就能更有效的达到教学目的、实现教学目标。
 

杜桂明

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