概要：在新课程的背景下，我们需要对教师的常规经验和活动方式重新进行审视，如：课桌椅如何摆放？教师在课前准备些什么？教师在教室里应该站在哪里？教师在课堂里做些什么？教师在课堂上如何提问？如何指导学生做练习？如何给学生留作业？如何批改学生作业？什么样的教师是“胜任”或“有困难的”教师？教学前，当我们制定教学计划时，我们应该问自己下列问题：这节课对我来说最重要的是什么？需要交给学生哪些关键的概念、知识、事实？怎样深度和范围的材料对学生是合适的？哪些学生需要特别关注？哪些活动有助于学生达到目标？如何组织材料和学习，以形成一种积极的学习氛围？哪些条件会影响课的效果？制定了教学计划，我们就对教学具备了初步的自信，然后准备把这些决策和计划付诸行动。在上课之前（如早晨），我们回顾整个计划，并再问自己一些问题：今天我希望学习达到什么目标？我计划了哪些活动以达到这些效果？我将使用哪种类型的课？怎样才知道学生已经完成了目标？我特别期待一些什么？有哪些教学的特定方面是我今天要加以提高的？有哪些途径使我可以收集关于我的行为的事实？我是否会碰到一些问题？计划了什么策略来避免它们？是否在我的计划中考虑

“素质”教育还是“瘦只”教育——当前素质教育的几点现状和思考,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
在新课程的背景下，我们需要对教师的常规经验和活动方式重新进行审视，如：
课桌椅如何摆放？
教师在课前准备些什么？
教师在教室里应该站在哪里？
教师在课堂里做些什么？
教师在课堂上如何提问？
如何指导学生做练习？
如何给学生留作业？如何批改学生作业？
什么样的教师是“胜任”或“有困难的”教师？
教学前，当我们制定教学计划时，我们应该问自己下列问题：
这节课对我来说最重要的是什么？
需要交给学生哪些关键的概念、知识、事实？
怎样深度和范围的材料对学生是合适的？
哪些学生需要特别关注？
哪些活动有助于学生达到目标？
如何组织材料和学习，以形成一种积极的学习氛围？
哪些条件会影响课的效果？
制定了教学计划，我们就对教学具备了初步的自信，然后准备把这些决策和计划付诸行动。在上课之前（如早晨），我们回顾整个计划，并再问自己一些问题：
今天我希望学习达到什么目标？
我计划了哪些活动以达到这些效果？
我将使用哪种类型的课？
怎样才知道学生已经完成了目标？我特别期待一些什么？
有哪些教学的特定方面是我今天要加以提高的？
有哪些途径使我可以收集关于我的行为的事实？
我是否会碰到一些问题？计划了什么策略来避免它们？是否在我的计划中考虑了这些因素？
综上所述，素质教育和新课程标准提出的这些新的理念中，我们对照自己，离它有多大差距，你具备了哪些和欠缺了哪些？不得不令我们深思和感悟以至觉醒。可是又有谁去过多地改变及追求呢？又有什么措施去监视过去老的教条主义还在继续延续？因为灌输式的教学也能取得好的高分和占位。又是谁说我的教学质量没有提高，又有谁敢否认不是“好”（汗水和时间）的教学方法的结果。所以，如果是这样的检验和评价，推行素质教育和新课程改革永远只能停留在历史的舞台，只是一句口号而已罢了！素质教育只能贬为“瘦只”教育的笑话。

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