概要：（6）重视诗歌的表达技巧赏析表达技巧也是古代诗歌鉴赏的重要设分点。如衬托对比手法的巧妙运用，动与静的结合，虚与实的关系，语言风格等在历次考查中经常可以看到。诗歌表达技巧的赏析，是诗歌教学的重要内容。在教学中，要引导学生加以揣摩。 三、采用灵活教法 教材所选诗歌从古至今，由中而外，反映时代不同，作家风格各异，诗体特点多样，这就要求教法也应与之适应，灵活多样。我主要采取了： 1、示范法。有目的地详讲一些诗歌，在某一方面起示范、引路作用。如以戴望舒的《雨巷》体会把握意象；以李白的《蜀道难》体会古诗各种句式的节奏和诵读；以杜甫的《咏怀古迹》《登高》体会近体诗的格律；以白居易的《琵琶行》体会品味意境；以毛泽东的《沁园春•长沙》体会词的意境和句式、诵读等。 2、交流法。为了加强预习和自学，引导学生亲自进行情感体验，调动学生学习积极性，培养学生的创造精神。可以大胆地让学生主讲一些短小、易懂的诗歌。这样，他们就得“备课”，课上不同看法还允许质疑、讨论，老师再加以补充点拨。学生反映，这些诗歌比老师讲过的印象深。 3、比较法。如把杜甫的《秋兴八首》与

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（6）重视诗歌的表达技巧赏析
表达技巧也是古代诗歌鉴赏的重要设分点。如衬托对比手法的巧妙运用，动与静的结合，虚与实的关系，语言风格等在历次考查中经常可以看到。诗歌表达技巧的赏析，是诗歌教学的重要内容。在教学中，要引导学生加以揣摩。
三、采用灵活教法
教材所选诗歌从古至今，由中而外，反映时代不同，作家风格各异，诗体特点多样，这就要求教法也应与之适应，灵活多样。我主要采取了：
1、示范法。有目的地详讲一些诗歌，在某一方面起示范、引路作用。如以戴望舒的《雨巷》体会把握意象；以李白的《蜀道难》体会古诗各种句式的节奏和诵读；以杜甫的《咏怀古迹》《登高》体会近体诗的格律；以白居易的《琵琶行》体会品味意境；以毛泽东的《沁园春•长沙》体会词的意境和句式、诵读等。
2、交流法。为了加强预习和自学，引导学生亲自进行情感体验，调动学生学习积极性，培养学生的创造精神。可以大胆地让学生主讲一些短小、易懂的诗歌。这样，他们就得“备课”，课上不同看法还允许质疑、讨论，老师再加以补充点拨。学生反映，这些诗歌比老师讲过的印象深。
3、比较法。如把杜甫的《秋兴八首》与他的《登高》进行比较，感受其相同的主题，不同的表现手法。把戴望舒的《雨巷》与艾青的《大堰河——我的保姆》进行比较，感受两种风格、两个流派诗的特点。这就是把一些主题、写法、风格等，或相近，或殊异的诗歌进行比较，比出它们的异同，加深对诗歌的理解和把握。
4、诵读法。如徐志摩的《再别康桥》就采取让学生听录音，老师范读，学生仿读的方法，让学生掌握诗的节奏，把握诗中的情感。
5、点拨法。对一些诗歌采取学生自学，老师仅就一些名句或艺术特色等进行点拨。
四、注重迁移积累
对学生进行能力训练的最后一个环节上，注重能力、知识的迁移和总结积累。这体现在课后练习的处理上，把作业分为四类：一是问答类的，在讲课过程中，作为口头问答题解决；二是鉴赏短文类的，作为迁移作业完成；三是综合性的，即课后笔记，要求学生把学习本课后获得新的知识、方法、感悟等总结积累起来；四是创作类的，让学生摹写、仿写，甚至创作诗歌，让其“下水”，进行能力迁移。在自己完成的基础上，不定期在班内组织鉴赏短文、课后笔记和创作诗歌的交流，以起到互相借鉴，互相启发，取长补短，共同提高之目的。
诗歌是文学的最高形式，被誉为文学的骄子，又被称为语言的宗庙，在语文教学中占有至关重要的位置。同时，它也是一个人，一个民族文化素养高低的重要体现。要提高中华民族的文化素养，必须从加强诗歌教学入手。一个不懂诗的民族是一个悲哀的民族。中国，是一个诗的国度。从遥远的先秦开始，中华民族的先祖便运用自己的聪明才智，创造了一个又一个诗歌的辉煌，登上了一个又一个艺术颠峰。从遥远的《诗经》到盛唐的李杜，从豪迈的苏轼到悲壮的谭嗣同，从浪漫的郭沫若到朦胧的舒婷，中华民族的优秀文化传统绵绵不绝。要弘扬中华民族的优秀文化，我们便不能不加强诗歌教学。我们必须从弘扬民族优秀文化的高度上去重视诗歌教学。
欧洲阿尔卑斯山景区的导引牌上写着这样一句话：慢慢走，欣赏啊！高中语文老师在讲授古典和现代诗词时，更要把这句话刻在自己和学生的心上。

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