概要：新课标下的语文与历史、地理、生物、自然等学科有着不可分割的联系。语文教材中有许多学生无法准确感知的遥远环境，这给学生理解课文，完成教学三维目标，带来很大难度。如七年级下册第五单元四篇关于探险的课文，既有冰雪覆盖的南极（《伟大的悲剧》），又有死亡之域的沙漠（《在沙漠中心》）；既涉及记载攀援地球之巅珠峰的过程（《登上地球之巅》），又涉及人类探索太空奥秘之旅（《真正的英雄》）。教学这类课文，利用多媒体突破时空限制，展示有关动人心魄的音像资料，让学生通过音、形、像、声的真实画面，联系相关学科知识，直接理解感知探险过程中的艰难险阻，激起探索自然奥秘的壮志豪情，从而能有效地完成预设的教学目标。像这样恰当巧妙借用电教媒体这阵东风，通过视听感知引导学生启思激辨，突出学习重点、破解学习难点、冰释学习疑点，既扩大了学生的知识接触面，又激发了学生广泛猎取知识的兴趣，使课堂教学达到最优化，从而取得事半功倍之效。三、电教媒体在语文课堂教学中也应慎用。电教媒体的运用，使语文课堂教学更形象直观、更丰富生动。不管是创设情境、导读示范，还是提供对比、解难释疑，只要运用恰如其分，就可以激发学生兴趣、丰

巧借东风化春雨——浅谈电教媒体在语文课堂教学中的运用(人教版),标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
新课标下的语文与历史、地理、生物、自然等学科有着不可分割的联系。语文教材中有许多学生无法准确感知的遥远环境，这给学生理解课文，完成教学三维目标，带来很大难度。如七年级下册第五单元四篇关于探险的课文，既有冰雪覆盖的南极（《伟大的悲剧》），又有死亡之域的沙漠（《在沙漠中心》）；既涉及记载攀援地球之巅珠峰的过程（《登上地球之巅》），又涉及人类探索太空奥秘之旅（《真正的英雄》）。教学这类课文，利用多媒体突破时空限制，展示有关动人心魄的音像资料，让学生通过音、形、像、声的真实画面，联系相关学科知识，直接理解感知探险过程中的艰难险阻，激起探索自然奥秘的壮志豪情，从而能有效地完成预设的教学目标。像这样恰当巧妙借用电教媒体这阵东风，通过视听感知引导学生启思激辨，突出学习重点、破解学习难点、冰释学习疑点，既扩大了学生的知识接触面，又激发了学生广泛猎取知识的兴趣，使课堂教学达到最优化，从而取得事半功倍之效。
三、电教媒体在语文课堂教学中也应慎用。
电教媒体的运用，使语文课堂教学更形象直观、更丰富生动。不管是创设情境、导读示范，还是提供对比、解难释疑，只要运用恰如其分，就可以激发学生兴趣、丰富教学信息、加强审美教育、突破教学重难点，优化语文课堂教学。不过，电教媒体只是一个辅助教学手段，在语文课堂上过多泛用，甚至乱用，也会带来一些负面影响。
受各种因素制约，目前农村中学多媒体课堂教学刚刚起步，教师制作课件大多不够纯熟，语文教学过多的花费时间和精力编排课件，势必挤占有限的教学资源，也影响自身的教学进度。另外，在义务教育阶段的语文教学中，教师流畅美观的板书设计、声情并茂的生动讲解、润物无声的人格魅力，是幻灯投影、课件演示所不可能替代的。如果让直观形象充塞着语文课堂中思维的空间，在语文世界的天地中没有了“犹抱琵琶半遮面”的含蓄，缺失了“此时无声胜有声”的沉思，也是不足取的。
我在自己的教学实践以及与同行的交流观摩中，深切感受到在语文课堂教学中，电教媒体用得巧，哪怕是一段手机录音、一张幻灯投影，都能起到画龙点睛、东风化雨的作用；用得不慎，即使是一堂多媒体教学课，也只能是光有热闹而无门道的教具演示表演。所以，只有根据语文学科的特点、知识的特性、学生的实际，适时、适度的巧妙运用电教媒体，才能从本质上优化语文课堂教学，提高课堂教学效率！
参考书目：
1、《教师教学基本功》（李敏主编   中国人事出版社）
2、《新世纪教师素养》（张行涛、郭东歧主编  首都师范大学出版社）
3、《初中课堂电化教学设计》（潘克明编著   中国华侨出版社）
4、我县语文教科书采用的是人教版，文中所提及的课文及单元序列，均指人教版七至九年级语文教材编排序列。
 

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