概要： 二、弊在计算机辅助教学不能代替教师的教学活动 在教学中，计算机辅助教学只是辅助手段，不能代替教师的活动。曾听过一位老师上优质课，整堂课所有环节、所有内容都由课件体现，甚至连掌声和叹息声都在课件中作了精心设计，上课时教师只需操纵鼠标并作一些讲解。且不说如此周密的设计要花费多少时间和精力，仅从教学本身来看，如果一旦学生回答正确但与教师设计的答案不相吻合，机械的电脑无法“随机应变”，偏要在答出教师设计的答案之后才能提供掌声，肯定会让人觉得尴尬，让人感到这种教学是矫揉造作、哗众取宠。课堂因生成而美丽。由于语文学科的特殊性——教会学生用语言文字表达自己的思想感情，决定了语文教师必须要用自己的激情唤起学生的热情，用充满情感的话语和体态传达自己的情感体验，还要关注学生的情绪变化，引导学生体验文章的思想感情、表达自己的感受。这些是再智能的电脑也无法做到的。况且学生对语文学习的持久的兴趣，更多地来自于语文老师人格魅力和修养的影响，即“信其师，尊其道，学其行”。所以，教师在教学中要把握好计算机辅助教学的作用点、使用时机，加强人机、人人多项交互，充分发挥教师的主导作用。

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    二、弊在计算机辅助教学不能代替教师的教学活动 
    在教学中，计算机辅助教学只是辅助手段，不能代替教师的活动。曾听过一位老师上优质课，整堂课所有环节、所有内容都由课件体现，甚至连掌声和叹息声都在课件中作了精心设计，上课时教师只需操纵鼠标并作一些讲解。且不说如此周密的设计要花费多少时间和精力，仅从教学本身来看，如果一旦学生回答正确但与教师设计的答案不相吻合，机械的电脑无法“随机应变”，偏要在答出教师设计的答案之后才能提供掌声，肯定会让人觉得尴尬，让人感到这种教学是矫揉造作、哗众取宠。课堂因生成而美丽。由于语文学科的特殊性——教会学生用语言文字表达自己的思想感情，决定了语文教师必须要用自己的激情唤起学生的热情，用充满情感的话语和体态传达自己的情感体验，还要关注学生的情绪变化，引导学生体验文章的思想感情、表达自己的感受。这些是再智能的电脑也无法做到的。况且学生对语文学习的持久的兴趣，更多地来自于语文老师人格魅力和修养的影响，即“信其师，尊其道，学其行”。所以，教师在教学中要把握好计算机辅助教学的作用点、使用时机，加强人机、人人多项交互，充分发挥教师的主导作用。
    综上所述，多媒体教学是信息时代不可取代的手段，势在必行，它与语文教学整合，为语文教学插上了腾飞的翅膀，帮助了学生通过阅读领略祖国语文的博大精深，使语文教学展现出一道靓丽的风景线；但同时也不可忽视语文教学中的“以辅代主、本末倒置、喧宾夺主”的误区带给我们老师的困扰。


利川团堡中学   熊 琼 
 

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