概要：合理利用传统的教学手段在教学中，我们力主创新，但传统的教学方法和手段不能完全摒弃，还要学会借鉴。传统的语感教学法，注重学生的朗读训练，特别是模仿古人朗读诗词的方法——摇头晃脑，就很有实用价值。它能让学生快速把握古诗词的节奏，领悟其中的韵味。为了提高学生的写作能力，传统的训练方法不容忽视：日记、片段描写、室外写生等。坚持学以致用，立足课内，放眼课外，积极开发课程资源综合实践活动是联系课内外的纽带，是语文服务于生活的体现，是提高学生综合能力的捷径。所以，我们要尽量利用各种机会，尽可能地开发课程资源，想尽千方百计引导学生关注自然、关注社会、关注人生，从而使学生增强学语文用语文的意识。近一年来，我指导学生利用各种教科书、教学挂图、工具书、其他图书、书刊、电影、电视、网络、图书馆、博物馆、布告栏、广告牌等收集资料。开展过以下活动：口语交际（“向你推荐我”）、演讲会（课前3分钟）、故事会（“约会名人”）、读书会、诗歌朗诵会、小报比赛、竞猜热线（“戏曲大舞台”）、调查报告（街头错字）、语文知识竞赛（“探索月球奥秘”）等。 虽然以上活动并不是每次都精彩，每次都完美，总是存在这样那样

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合理利用传统的教学手段
在教学中，我们力主创新，但传统的教学方法和手段不能完全摒弃，还要学会借鉴。传统的语感教学法，注重学生的朗读训练，特别是模仿古人朗读诗词的方法——摇头晃脑，就很有实用价值。它能让学生快速把握古诗词的节奏，领悟其中的韵味。为了提高学生的写作能力，传统的训练方法不容忽视：日记、片段描写、室外写生等。
坚持学以致用，立足课内，放眼课外，积极开发课程资源
综合实践活动是联系课内外的纽带，是语文服务于生活的体现，是提高学生综合能力的捷径。所以，我们要尽量利用各种机会，尽可能地开发课程资源，想尽千方百计引导学生关注自然、关注社会、关注人生，从而使学生增强学语文用语文的意识。近一年来，我指导学生利用各种教科书、教学挂图、工具书、其他图书、书刊、电影、电视、网络、图书馆、博物馆、布告栏、广告牌等收集资料。开展过以下活动：口语交际（“向你推荐我”）、演讲会（课前3分钟）、故事会（“约会名人”）、读书会、诗歌朗诵会、小报比赛、竞猜热线（“戏曲大舞台”）、调查报告（街头错字）、语文知识竞赛（“探索月球奥秘”）等。 虽然以上活动并不是每次都精彩，每次都完美，总是存在这样那样的问题，但至少让学生走出象牙塔，参与到社会生活中去，活学活用语文，明白生活处处有语文，这就是最大的收益。
第三、合理利用现代信息技术手段
鲁迅先生曾经说过:“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕是要变成这样的。”
现代信息技术和多媒体课件的应用，使得我们的课堂教学容量增大了、色彩丰富了、生动性增强了，从而提高了教学效率，增强了教学效果，这是有目共睹的。它有利于理清教学思路；有利于发挥教学个性；有利于解决教学难点。在课件的使用中，利用演示效果解决教学难点，教学成功率将会大大提高。 我们可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用素材库中现存的资料（有影片、音乐、录音、动画、图片等），帮助我们解决教学难点。
投入信息技术与语文学科整合的实验，对语文教师是一种挑战。既要着眼于未来需要，又要切切实实做一点一滴的探索；既要勇于开拓创新，又要潜心学习老一代语文教育家们的宝贵经验；既要了解信息技术，又要用更高的标准重新深刻认识语文教学的精髓——这是在学习上、教学上，思想上一种全面的挑战。
    总之，只有把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，利用好现有的课程资源，开发身边一切可以开发的课程资源，才能让课堂焕发勃勃生机，才能提升课程品味，使语文课成为学生生活的需要。 

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