概要：明确：引导学生得出“贝尔曼在风雨中画叶子“的情节必不可少，最震撼人心。 补写举例：老贝尔曼喝完最后一口松子酒，嘴里还泛着酒味，并不时嘀咕着“可怜的孩子哪！”他缓缓地走向那堵墙，手里拿着几只用秃了的笔和那块已经褪了色的画板……他吃力地爬上那把梯子，衰老的身体在风中颤抖着，风雨无情地灌紧了他单薄的衣服，但此时的他却无比清醒，他执著地用那画笔在墙上一笔笔画着，那星星点点的黄色和绿色的颜料在风雨中熠熠生辉…… 给学生充分的时间并交流，加深学生对老贝尔曼这个形象的理解。六板书设计 最后的常春藤叶第一天：琼珊病重，贝尔曼画叶； 最后 琼姗 ： 精神支点第二天：琼珊病危，贝尔曼生病； 的 第三天：琼珊转好，贝尔曼住院； 常春 贝尔曼 ：绝笔和杰作 第四天：琼珊脱险，贝尔曼去世。 藤叶珍爱生命 关爱他人七、教后反思 老师讲的多，学生思考

《最后的常春藤叶》(苏教版高一必修),标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
明确：引导学生得出“贝尔曼在风雨中画叶子“的情节必不可少，最震撼人心。 
补写举例：老贝尔曼喝完最后一口松子酒，嘴里还泛着酒味，并不时嘀咕着“可怜的孩子哪！”他缓缓地走向那堵墙，手里拿着几只用秃了的笔和那块已经褪了色的画板……他吃力地爬上那把梯子，衰老的身体在风中颤抖着，风雨无情地灌紧了他单薄的衣服，但此时的他却无比清醒，他执著地用那画笔在墙上一笔笔画着，那星星点点的黄色和绿色的颜料在风雨中熠熠生辉…… 
给学生充分的时间并交流，加深学生对老贝尔曼这个形象的理解。
六板书设计
    最后的常春藤叶
第一天：琼珊病重，贝尔曼画叶； 最后   琼姗   ： 精神支点
第二天：琼珊病危，贝尔曼生病；  的                                                         
第三天：琼珊转好，贝尔曼住院； 常春   贝尔曼 ：绝笔和杰作                                                      
第四天：琼珊脱险，贝尔曼去世。 藤叶

珍爱生命   关爱他人
七、教后反思
     老师讲的多，学生思考的较少。学生参与的较少，应多用问题来引导学生对文章的思考。还有，是否可以大胆的让学生提问题，让学生互动。
 

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