概要： 写作离不开范本。从目前看来，仿写仍然不失为一种比较好的练习写作的方法。特别是对于那些还不怎么喜爱写作课的学生来说，“扶着走”会更适合他们。找到的范本，应该大都是课文，在我们阅读课文的时候，应该有意识地教会学生一些写作知识，有意识地分析一些写作特点，有目的地进行一些语段训练。语段训练有利于学生把作文难点各个击破，化整为零，变困难为容易。以消除学生的畏难情绪。即使是不会写文章的学生，也可以从语段训练开始起步。著名的教育家魏书生，曾经辅导连一句话也不会写的学生，结果也彻底转变过来了，用的就是这种循序渐进的方法。写作比较容易的片段，也是培养学生兴趣的有效方法，因为这样可以让学生快速体验成功。首先，老师要下水示范，做个榜样给学生看，让他们知道应该怎么写。而且，要求学生做的教师自己要先做，我几乎每次都把自己预先写就的下水作文念给学生听。为了激发学生的写作兴趣，我还专门申请了个人网页，把自己的习作上传上去。学生在网上面可以随时查看，为了更方便学生看，我还把自认为写得好点的习作打印下来，贴在教室后面，学生下课就围在那里看。这样就是让学生明白：做得和老师一样也不难。其次，是要教

激发写作兴趣，提高写作能力,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

写作离不开范本。从目前看来，仿写仍然不失为一种比较好的练习写作的方法。特别是对于那些还不怎么喜爱写作课的学生来说，“扶着走”会更适合他们。找到的范本，应该大都是课文，在我们阅读课文的时候，应该有意识地教会学生一些写作知识，有意识地分析一些写作特点，有目的地进行一些语段训练。语段训练有利于学生把作文难点各个击破，化整为零，变困难为容易。以消除学生的畏难情绪。即使是不会写文章的学生，也可以从语段训练开始起步。著名的教育家魏书生，曾经辅导连一句话也不会写的学生，结果也彻底转变过来了，用的就是这种循序渐进的方法。写作比较容易的片段，也是培养学生兴趣的有效方法，因为这样可以让学生快速体验成功。首先，老师要下水示范，做个榜样给学生看，让他们知道应该怎么写。而且，要求学生做的教师自己要先做，我几乎每次都把自己预先写就的下水作文念给学生听。为了激发学生的写作兴趣，我还专门申请了个人网页，把自己的习作上传上去。学生在网上面可以随时查看，为了更方便学生看，我还把自认为写得好点的习作打印下来，贴在教室后面，学生下课就围在那里看。这样就是让学生明白：做得和老师一样也不难。其次，是要教会学生习作前先搭好骨架（列出提纲）。我见过很多学生没有列提纲的习惯，这是很不好的。绝大多数人写东西都是列提纲的（有的是腹稿），因为列提纲有利于选取恰当的材料，才会有计划、有步骤地去写作，才不至于下笔千言，离题万里。学生具备了写作的兴趣，又具备了充足的写作材料，加上有可以帮助他们写作的范本（写作结构方面的借鉴是大有可为的），学生写作应该是水到渠成了。



（七） 自主评改，享受成功



苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”让每个学生真正享受到成功的体验，确实不是件容易的事情。我们通常的做法是把好的作文拿出来当作精品来念，把不好的作文也拿出来作为反面的典型读，须不知这样做就是让极个别的学生享受到了成功的滋味，却伤害了很大一部分学生。真正的赏识教育是要每个学生都有机会享受到成功的滋味。 赏识评讲也是写好作文的有效途径。习作优劣有别是正常的。对那些优秀的要充分赏识，对差一些的也要从鼓励的角度出发去评价。因为每个学生都会有成功的方面，即使不是整篇文章都好，也绝对可能有好的亮点，或者是和他自己比已经有了很大的进步，这些都是值得赏识的地方。如果我们的点评是以欣赏的心态、激励的心态、启发的心态完成的，那老师给学生带来更多的是作文之后的快乐，作文课留给学生的是一定是美妙的记忆。

评改作文时教师要充分发扬民主，开展讨论，多给学生以讲话的机会，各抒己见，质疑问难，不搞“一言堂”。这是一种深层次的赏识，是激发学生创作激情最难得、最宝贵的机会。教师要善于诱导，允许各种不同见解和意见存在。具体是做法是先小组评改，然后集中由教师评改。小组里选出大家信任的书记员，全组同学发表意见和建议。重点解剖有代表性的习作，书记员把同学们的意见写下来，抄到作文本上，那就是最好的评点。辅导学生评点、修改习作，也要循序渐进，一步一步的由浅入深，由句到段，再到篇。老师也要多为学生准备备用的评语，学生多读评点范例，依然是要求多以欣赏的眼光，赏识的语气，鼓励的方式，建议的角度，去写评语，修改习作也应该尽量保留作者的原意。“自评自改写循环日记”是学生平时坚持写作的好办法，也是习作评改的良方。以小组为单位在同一个本子上轮流写日记，第二个学生要对前一个同学的日记进行评点，如此循环往复。这不仅训练了学生鉴赏评价能力，同时也督促每个学生认真写好每篇日记。训练结果，是既学会了写日记，也逐步学会了评改习作。

为了鼓励学生写作，我还常常把学生的日记、作文在班刊上刊登。习作能登出来，这是对小作者最大的鼓励。为此，我指导学生积极向校刊《青水河》投稿，我还把学生的优秀习作，上传到我的个人主页里展示，这样做大大的激发了学生的写作热情。



总之，我们通过写作与生活结合，写作与阅读结合，活动激趣，赏识讲评，体验成功等方式的激发，学生的写作积极性空前高涨，过去那种令人心烦的写作课已然不再。诚然，我们在作文教学改革中的一些做法，还仅仅是初步的尝试，还需要我们继续探索，不断进步。



作者邮箱： makeren193@sina.com

上一页  [1] [2]