概要： 在议论、说明型文章中，概念联系表现为概念内涵之间的直接联系。在《“甲骨文” 同“微缩图书”》 一文中，“甲骨文” 同“微缩图书”，在概念内涵上，二者有共同的内容，都是“人类文明形式的符号载体”。因此，可以形成时间上的衔接延续的联系。没有这种内涵上的部分的关联，就不存在这种联系概念的可能。一般来说，对多个概念要注重综合分析。譬如，对三个概念的分析就应兼顾到第三者，不能只及两者，更不能只当作一个概念看待。例如“自卑、自负、自强”应侧重于“自强”，“空想、理想、实干” 则应侧重于“实干”。 综上所述，我们可以得出这样的结论：概念联想法的两种形式是，解析概念和联系概念。在目的不同的不同类型文章中，这两种形式具体的表现不同。文章是否写得好，很大程度上取决于这两种形式的运用情况如何。 三 能力训练

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在议论、说明型文章中，概念联系表现为概念内涵之间的直接联系。在《“甲骨文” 同“微缩图书”》 一文中，“甲骨文” 同“微缩图书”，在概念内涵上，二者有共同的内容，都是“人类文明形式的符号载体”。因此，可以形成时间上的衔接延续的联系。没有这种内涵上的部分的关联，就不存在这种联系概念的可能。一般来说，对多个概念要注重综合分析。譬如，对三个概念的分析就应兼顾到第三者，不能只及两者，更不能只当作一个概念看待。例如“自卑、自负、自强”应侧重于“自强”，“空想、理想、实干” 则应侧重于“实干”。

综上所述，我们可以得出这样的结论：概念联想法的两种形式是，解析概念和联系概念。在目的不同的不同类型文章中，这两种形式具体的表现不同。文章是否写得好，很大程度上取决于这两种形式的运用情况如何。



三 能力训练

1. 找出“天空”和“茶”之间的联系。

提示 : 可分四步将两者联系起来，天空----大地----水----喝----茶。

2. 先思考一下灯泡的特性，然后与其特性相联系，联想一下各种不同椅子的设计。

提示：球型椅子，玻璃椅子，螺旋式插入式椅子，电动椅子等。

3. 以《为了忘却的记念》这篇文章为例，讲讲作者是怎样用“图现法”解析概念的.

提示:鲁迅先生要表达的是怀念痛悼五位革命文学青年的感情。而“痛悼”

的概念是带有鲁迅先生个人色彩（有如战士的化悲痛为力量的特点）和具体的特定背景(白色恐怖下，五位革命文学青年被杀等），这些都是包含在“痛悼”的内涵之中的。鲁迅先生要用文字表达这样一个概念，便要将这个概念的复杂内涵具体化、形象化地解析出来。于是就在思维过程中形成了特定的情境（如柔石和他人一同走路的情景）和带有鲁迅先生个人感情色彩的画面，并且在这画面中还有突出的具体事物（如裴多斐的诗），这些特定的情境和带有个人色彩的画面连缀起来就形成对“痛悼”的概念内涵形象的解析。这就是“图现”的思维运用形式

4．以朱自清先生的散文名作《背影》为例，具体说说作者是如何用“图现法”来解析“背影”的。

提示：《背影》是一篇著名的叙事抒情文章。在这篇文章中，我们可以清楚看出，作

者图现解析概念的思维形式。其实，朱自清先生要在这篇文章中表现他对父亲的“爱和思念”，但“爱”和“思念”这两个概念中夹杂了大量个人的感受和具体的内容，，如这个“爱”的表现形式，这个“爱”的特定的背景等等。在解析这个概念时，要用具体的、形象化的方式表达，所以朱先生的思维过程中就出现了一个具体的情境，一些带有个人感情、感受色彩的画面，而这些连缀起来的内容，事实上也就充分表述了朱自清先生独特的中国式的父子之爱。

5. 根据下面的材料, 联系生活实际和切身感受, 以《水的联想》为题，写一篇文。

材料：自己活动，并能推动别人的，是水；经常探求自己方向的，是水；遇到障碍能发挥百倍力量的，是水；以自己的清洁洗净他人污浊，有容清纳浊宽大度量的，是水；能蒸发为云，变化为雾、雨、雪，凝结为晶莹的冰，干变万化而又不失其本性的，是水……

6．运用本章 [训练指导] 介绍的知识 , 评析下面这则高考作文题。

一棵树不能改变气候，只有森林才能改变气候，而形成一片森林又需要一定的条件。如果温度湿度适宜，树木就迅速生长起来，形成茂密的森林。大片森林的出现，会使气候变得更好。

这里说的是一种自然现象，社会生活中的某些现象也有类似之处，请从现

实生活中选择一个有意义的话题，用上述现象作比喻，发表自己的见解。全文不少于600字。副标题自定，写在横线上：

题目： 树木•森林•气候

——谈

提示 : 这个题目既规定了标题，也提供了供考生思考的材料，兼具两个题

型的特点，因此有可能兼有两种题型的限制性。我们之所以选择这个作文题目，正是因为它在历届高考试题中是限制性最强的一个。又是一个典型的概念关系作文题目.题目的限制性在于它不仅规定了作文内容的范围，而且基本上规定了联想的步骤和写法 。前者限定必须写当前的现实生活，后者至少有下面几方面的限定：

首先，需要把握题目概念间的类比关系。就是说，考生必须进行由自然现象到社会现象的类比联想。其次，需要把握题目所提供的思维层次。

题目所提供的思维层次比较多：“树木”和“森林”是一层，它们之间是个体（或少数个体的组合）与群体的关系；“森林”和“气候”又是一层、它们之间是限制与被限制的关系。它们当中的一方又因另一方而变化。三个概念之间的关系相当复杂。试题规定了正标题（作为比喻的自然现象），又要求考生自拟副题（一种社会现象）。这就形成了一定的格局，它作者的构思起着导向和制约作用。作者必须以正标题的比喻为依据进行类比说理，而且注意与正标题的比喻呼应，使比喻贯穿全篇。这就是题目要求的写法上的特点。这样看来，上面介绍的作文题可谓限制性极强，给人一种“戴着镣铐跳舞”的感党。

7.运用本章 [训练指导] 介绍的知识, 分析下面几个概念关系题.

（1）进与退

提示：在漫长的人生道路上，经常面临着进与退的选择，每次选择，都体现了人们的思想境界。文章可从身边的事例谈起，如组织义务劳动，有些人争先恐后地去了，有的人却以各种借口退了下来。分房子、提工资有的人想到更困难的同志，有的人却大吵大闹。

本文写作中可由具体事例引出议论，阐明两种不同行为的思想根源，并可更深入地探讨这种思想根源的产生原因。同学们在写时可参照刘少奇的《个人和集体》的写法，用具体的事例增强理论批驳的力度。

（2）清流与活源

提示：写作本题时，同学们首先要找出清流与活源的类比点，探讨清楚这两个概念间的关系，这两者之间实际上是因果关系。

可以用对该题目中打比方事物内涵的分析，将现实中选择的事物紧扣类比点一一对照。在文艺创作中，现实生活是写作之“源”，文艺作品是创作之“流”；深入生活取得“活源”，写出的好作品才是“清流”。由此，进一步对照辩证关系：作家只有深入生活，才能写出好的作品。

写作时要注意两者之间的关系是两组：一是有“源”才有“流”，一是有“活”才能“清”，这两种关系一定要把握好。

（3）得与失

提示：像《得与失》这样的题目，乍一入目，总觉是成年或老年人思考的问题，青年人似乎嫌早了些。俗话说，青年前瞻，老年后看；前者从奋力拼搏中得到追求的满足，后者在回顾中得到慰藉。

习作者应分清“得与失”的含义及所涉及的范围。这两者的关系应是辩证的：“有得必有失，有失也有得。”文章可界定在从青年或老年的角度，也可界定于为官的得失，题目所限定的范围比较宽泛。写作时注意议论要明确而深刻，能给人以启迪，重在一个中心点，不能界定于多个角度。

（4）原则与情义

提示：“原则与情义”是两个相互对立的概念，怎样处理好这两个概念的关系是许多人关心的话题。原则是约束人的准则，而中国人有着一种重情义轻原则的传统。本文可由身边的例子或报刊上的典型事例切入，引发感想，巧妙设疑，然后自然联想到原则与情义的深刻关系。

主体部分可从封建统治者的原则谈起，辅以人们的评价，再举出具体的古今事例，从而呼唤原则与法制。

文章在选材上宜贴近生活、以小见大，在构思上严谨巧妙。论证时要注意选例典型，说理中肯，表现中学生关注生活、勇于思考的精神。

8.按照概念联想法的要求，以《“羡慕”小议》为题，列出写作提纲。

9。找出“高山”和“烟囱”之间的内在联系。

10.按照“图现概念”的要求, 以《水的联想》为题，列出写作提纲。

提示：从有水便有渡——有山便有路——有困难就有解决它的办法；

从水的功用——水能载舟亦能覆舟——用于治理国家

从水平如镜——做政治思想工作要一碗水端平

从水滴石穿——想到艰苦创业、学业的增进，务必有此种穿石精神。

（训练一完,训练二待续）

作者邮箱： chenzhongfu@126.com

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